一、教學要求

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

　　⒉學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　⒊了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達的方法。

　　⒋感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養學生對大自然的熱愛。

　　二、教學重點

　　⒈了解外洞、內洞的特點以及如何由外洞進入內洞。

　　⒉了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達的方法。

　　三、教學難點

　　了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達的方法。

　　四、課時數:三課時。

　　第一課時

　　一、教學要求

　　⒈學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　⒉能正確、流利地朗讀課文，了解游覽順序，理清文章條理。

　　⒊了解路上景物的特色。

　　二、教學重點

　　⒈能正確、流利地朗讀課文。

　　⒉了解游覽順序，理清文章條理。

　　三、教學過程

　　㈠談話導入，板書課題

　　同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

　　（板書：⒋記金華的雙龍洞）

　　㈡介紹課文及作者

　　1. 齊讀題目，指導理解“記”的意思。（游記）記敘了作者游雙龍洞的情景。

　　2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。

　　1957年葉圣陶先生60多歲時，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。

　　㈢檢查預習情況，指導讀準生字詞。

　　⒈多音字：盤曲（ ）而上、似（ ）乎、調（ ）子、好（ ）奇

　　⒉哪些詞語通過讀課文理解了？相機理解部分詞語，結合字形記憶指導。

　　形：臀、蜿蜒（結合字義）

　　義：明艷、突兀森郁、變化多端、上源

　　㈣理清條理，給課文分段。

　　⒈問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　　⒉檢查分段情況，指導分段。

　　哪幾個自然段是講路上景色的？（2～3）

　　按游覽順序可分六段。第一段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段

　　㈤讀通課文，思考：雙龍洞的名稱由來。

　　找出句子：首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點兒像。

　　理解“石鐘乳”“石筍”，結合理解“形狀變化多端、顏色各異”。

　　㈥布置作業。

　　⒈抄寫詞語。

　　⒉熟讀課文，寫出路線圖或畫出游覽示意圖。

　　第二課時

　　一、教學要求

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒉了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達的方法。

　　⒊感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養學生對大自然的熱愛。

　　二、教學重點

　　⒈了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達的方法。

　　⒉感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養學生對大自然的熱愛。

　　三、教學難點

　　學習作者觀察和表達的方法。

　　四、教學過程

　　㈠復習導入。

　　指名說說雙龍洞名稱的由來。

　　㈡檢查預習。

　　⒈作者的游覽路線是怎樣的？

　　⒉交流：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內洞—→出洞（教師板書）

　　㈢學習課文第一段。

　　⒈指名朗讀第一段，思考：從第一段中我們知道了些什么？

　　⒉第一段簡明扼要地交代了時間及游覽地點。

　　㈣學習課文第二段。

　　⒈自讀第二段。思考：一路上作者看到了什么？聽到了什么？

　　⒉討論：作者是怎樣描繪這些景物的？

　　⑴出示句子：山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。（映山紅和杜鵑是同一種花。野生的稱之為映山紅，人工培養的為杜鵑。）

　　開在山上的映山紅與盆栽的有何不同？“有精神”是什么意思？怎么會顯得有精神的？（長得壯，長得旺盛，所以顯得有精神。）有感情地朗讀。

　　⑵出示句子：隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（時而：有時。）

　　思考：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調子？

　　（因為山勢時而高，時而低，時而陡，時而緩，所以溪流會有寬、窄、緩、急的變化。因此溪聲時而嘩嘩，時而淙淙，時而叮叮咚咚地變換調子。）

　　指導有感情地朗讀句子。

　　⑶填空： 的山， 的映山紅，再加上 的新綠，眼前 。

　　作者抓住了景物的什么來寫？（顏色）（板書：明艷）從中我們可以懂得，描寫景物可抓住景物的色彩來寫。理解“或濃或淡”——春末季節。

　　⒊感情朗讀第二段。

　　㈤學習第三段。

　　⒈作者是怎樣介紹洞口和外洞的？洞口和外洞有什么特點？（寬、大）

　　⒉在文中找出相應的句子，讀一讀？

　　第三課時

　　一、教學要求

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

　　⒉感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養學生對大自然的熱愛。

　　⒊學習作者觀察和表達的方法。

　　二、教學重點

　　⒈學習作者觀察和表達的方法。

　　⒉感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養學生對大自然的熱愛。

　　三、教學難點

　　感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養學生對大自然的熱愛。

　　四、教學過程

　　㈠復習導入。

　　⒈誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？

　　⒉沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領略，好嗎？

　　⒊過渡：從外洞到內洞要經過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學生理解“孔隙”）

　　㈡學習第四段。

　　⒈指名讀第五自然段。

　　⒉指名說話，講述進洞經過。師用簡筆畫演示進洞的過程。

　　⒊作者進洞時有什么感受？你從中體會到了什么？

　　找出文中描寫作者感受的句子，細讀品味。感受孔隙的“窄、小”。

　　特別是哪些詞突出了低矮、窄小？

　　⒋有感情朗讀第四段。

　　⒌指導背誦。

　　㈢學習課文第五、第六段。

　　⒈“內洞一團漆黑，什么都看不見。”這個句子寫出內洞什么特點？（漆黑）

　　⒉“其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據形狀想像成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

　　這句話重點寫了洞內的石鐘乳和石筍，有什么特點？（變化多端，顏色各異。）（出示掛圖）石鐘乳和石筍形狀各種各樣，顏色各不相同，為內洞增添了神奇美麗。

　　為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞。”？（因為這些石鐘乳和石筍形狀各種各樣，顏色各不相同，非常好看，所以很值得欣賞。）

　　如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢？（根據石鐘乳和石筍的顏色和形狀，想象成各種神仙、動物、植物、器具等，就更有意思，更值得觀賞了。）

　　由內洞的石鐘乳和石筍，可以看出內洞有什么特點？（奇特、美麗）

　　⒊ “在洞里走了一轉，覺得內洞比外洞大得多，大概有十來進房子那么大。”

　　這句話寫出了內洞的什么特點？（大）

　　⒋齊讀第五、第六段，感受一下內洞的特點。

　　小結：作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

　　㈣布置作業。

　　⒈背誦第五自然段和自己喜歡的一段。

　　⒉小練筆：怎樣進洞作者寫得很詳細，而出洞，只用了短短的一句話，請你發揮想象，寫一寫作者是怎樣出洞的。