教材分析：

　　本文是一篇優美的寫景散文。描寫了中國沿海城市煙臺“獨特”的海上景觀。其“獨特”之處按照一年四季的不同，具體描繪了冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫和秋日的充實與忙碌。文章的語言優美，描寫細膩，是學生欣賞、朗讀的很好范文。

　　另外，課文以“總——分——總”的結構形式呈現，分述部分又按照季節變化順序展開，敘述了各個季節大海的不同景色，條理十分清晰。這對于學生抓住景物的特點歸納課文內容很有幫助。

　　文章在重點段落寫作上采用了人景結合的方法，即文章以描繪四季海的特點.和人與海的關系兩條線索展開，以此表現煙臺海的美麗誘人和人們對它的喜愛。文中比喻、擬人修辭手法的運用使文章語句灑脫，富有詩意。教學中要注意讓學生積累這些寫作方法和修辭手法。

　　學情分析

　　雖然是海島學生，對于江海并不陌生，但對于煙臺的海的獨特的景觀的認識還是有一定的困難，畢竟班中幾乎沒有學生親臨過煙臺的海的四季不同的景色。因此，教學時需要通過媒體資料的補充和各種形式的朗讀，并抓住比喻句、擬人句和重點詞語的品析，來填補學生認識的空白，拉近學生與文本的距離。

　　第七單元的文章主要是寫景的，本文是這一單元中的第四篇文章，學生對于抓住景物的特點概括文章的主要內容有一定的基礎。而且《煙臺的海》這篇文章的特點是按季節變化順序，并采用人景結合的方法展開的，在教學中教師也要適時點撥，讓學生在概括主要內容的時候有所體現。

　　文章四個季節的海上景觀寫作方式相同，學生在學習時，可以重點指導一個段落，然后根據這一段的學習方法讓學生自主學習，實現學法遷移。

　　圈劃和批注是前面第三第四單元學到的方法，遷移到這一課的學習中，可以幫助學生更好地學習和理解煙臺海的特點。

　　教學目標：

　　1、借助預習自主學習生字新詞，讀準多音字“種”，在學習過程中理解“鍥而不舍”、“凝重”、“呢喃細語”等詞語的含義。

　　2、繼續運用圈劃批注的學習方法，理解文中的重點語句。在感情朗讀中欣賞煙臺的海一年四季獨特的景觀，體會煙臺的海養育了勤勞勇敢的煙臺人。

　　3、運用抓住景物特點和寫作順序的方法概括文章主要內容。

　　教學重難點：

　　根據四個季節海的特點和文章的寫作順序，概括文章的主要內容，

　　預習作業：

　　1、借助工具書讀準字音，運用學過的方法理解“呢喃細語，鍥而不舍，凝重”等詞語的意思。

　　2、認真讀讀課文，試著抓住文章的寫作順序或重點詞句概括主要內容。

　　研究進展分析

　　進行“小學語文主題式單元教學的實踐研究”以來，在平常的教學中，我較多采用的是“整體感知——部分感悟——整體回顧”的主題單元教學的流程。整體感知”是指在單元內容學習之前，進行單元“導讀”。“部分感悟”指分課學習。本節課的教學主要是探尋單元教學中“部分感悟”的鞏固遷移和瞻前顧后的策略的研究。《煙臺的海》是本冊教材第七單元的第四篇文章，這一單元的訓練目標是概括文章的主要內容，抓住文章的寫作順序進行概括、抓住重點詞句進行概括，抓住景物的特點進行概括，在前面幾篇課文中均有涉及，恰好可以遷移到本節課的學習中。而且，文章四個季節的海上景觀寫作方式相同，學生在學習時，重點指導一個段落，讓學生運用第三第四單元中學到的圈劃和批注的方式進行學習，然后根據這一段的學習方法讓學生自主學習，也是鞏固遷移和瞻前顧后策略的體現。

　　科研目標

　　探尋單元教學中“部分感悟”的鞏固遷移和瞻前顧后的策略的研究。

　　教學時間：一課時

　　教學媒體：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題：

　　1、揭示課題

　　2、（出示地圖）煙臺特殊地理位置造就了他獨特的海上景觀。

　　設計說明：

　　運用地圖，直觀形象地幫助學生了解煙臺北面臨海的特殊的地理位置造就了它特殊的海上景觀。

　　二、檢查預習，整體感知

　　（1）檢查詞語

　　出示詞語：     種苗    播種

　　凝重    輕盈     浪漫  忙碌

　　前赴后繼     鍥而不舍   蔚為壯觀   呢喃細語

　　指出多音字“種”

　　理解 “ 鍥而不舍”“呢喃細語”。

　　（2）交流主要內容（初步了解）

　　通過預習，你了解課文主要寫了些什么？

　　設計說明：

　　預習作業的設計中，就給了學生方法的提示，比如抓住文章的寫作順序或重點詞句概括主要內容。這樣的方法在前面的課文中已經學會，在這里就可以進行方法遷移，真正體現學以致用。

　　三、深入學習，感悟語言

　　（一）重點學習冬天煙臺的海

　　1、輕聲讀課文第二小節，想想冬天煙臺的海是怎樣的？

　　2、圈詞品讀感悟蔚為壯觀

　　（1）再輕聲讀讀這一節，劃出表示海面壯觀的句子。

　　交流出示：“小山似的涌浪……馬路中央。”

　　（2）請大家認真地默讀這一句，運用我們在第三、第四單元所學習的圈劃批注的學習方法，圈出你認為表示海浪壯觀的詞或短語，寫上批注。

　　（3）交流

　　◇理解 “撲”（播放錄像）

　　3、指導朗讀

　　4、感悟煙臺是個旅游勝地。

　　面對這樣蔚為壯觀的景象，人們在干什么呢？

　　這蔚為壯觀的景象吸引了各地游客，使煙臺這個旅游城市更為勝名。

　　5、小結：作者抓住了冬天海的特點，人景結合把文章寫生動了。

　　設計說明：

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建的目的。基于此認識，我借助媒體——煙臺的海浪撲向堤岸的視頻，并通過語言的渲染創設情境，組織學生反復朗讀，來感受冬天海的獨特魅力。

　　（二）學習方法的歸納

　　剛才，我們按照這樣的學習過程來學習了課文的第二小節，現在請你運用這個方法，選擇3-5小節中你最喜歡的一小節自主學習。

　　出示學習過程

　　朗讀

　　圈劃   劃   圈    寫

　　感悟

　　設計說明：

　　圈劃和批注的學習方法是在第三第四單元中學到的，在這個單元的學習中繼續使用，體現瞻前顧后和鞏固遷移的策略。并且在本篇課文的學習中，也以一小節帶三小節的方式呈現，又一次體現了學法的遷移。

　　（三）自主學習 交流感悟

　　* 煙臺春天的海

　　1、抓特點品讀句子。

　　出示：“春天，海水變得……的孩子。”

　　2、在描寫冬天煙臺海的時候也用上了這個“撲”，這兩個“撲”一樣嗎？

　　3、人和海的關系

　　此時的人們怎么做，你又感受到什么呢？

　　* 煙臺夏天的海

　　能不能找出這一節中的關鍵詞來說說夏天海的特點。

　　交流

　　請男同學讀描寫冬天海的句子，女同學讀描寫夏天海的句子，通過比較感受夏天海的輕盈、浪漫。

　　* 煙臺秋天的海

　　現在誰能告訴我秋天海的特點。

　　春天播種，秋天豐收。這個漁業基地養育了勤勞勇敢的煙臺人。來往的貨輪也使這一座海港城市更繁華。

　　讀小節。

　　四 、總結全文，感悟中心

　　（一）感悟總結句

　　一方水土養一方人，煙臺獨特的海上景觀吸引了眾多的游客，同時這片廣闊的海域也是煙臺人生活和工作的場所，他們把海當作自己展示才華，創造幸福的舞臺。正如作者所說：（煙臺的海是——）引讀

　　（二）抓住海的特點說主要內容

　　1、同學們，讓我們回顧一下文章，看板書，有什么疑問嗎？

　　2、根據板書，抓住煙臺海一年四季的不同特點和海與人的關系，概括地說一說課文的主要內容嗎？

　　設計說明：

　　這是本單元的學習重點，幫助學生根據不同的課文，針對性地掌握概括主要內容的方法，形成學習能力。

　　（三）總結：

　　煙臺的海是獨特的，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。讓我們把煙臺的海一年四季的美好景色牢牢地記在腦海中，長大了親身去瀏覽，親身去陶醉，到那時，你將會又有一番新的感受。

　　五、布置作業：

　　必做題：

　　1、  寫一寫文章的主要內容。

　　2、  積累描寫煙臺的海的句子，選擇一個季節背一背。

　　選做題：

　　1、結合課文內容，帶著自己的理解和想象，用上這個句式，來介紹煙臺各個季節的海。 （選一個季節寫）

　　煙臺（季節） 的海 （特點） 。你看，               。人們      （干什么）         。

　　2、觀察我們的學校，選擇校園一個季節的景色選詞寫下來。（春意盎然  破土而出  烈日當空  追逐嬉戲  郁郁蔥蔥  秋風送爽  寒風凜冽  陽光明媚）

　　板書：

　　冬     凝重（壯觀）

　　34、 煙臺的海          春     輕盈                        旅游勝地

　　一年四季          夏    浪漫                        漁業基地

　　獨特            秋     忙碌                        海港城市