我校地處城郊結合部，加之外來人口較多，一些學生家長忙于**，平時對孩子缺少關心，因此，一些孩子由于缺少交流或環境影響，形成了一些心理方面的問題。根據這一特殊情況，我校把心理課題的研究放在了教學研究的首要位置。心理輔導就是心理課題研究的一項重要的實踐活動。心理輔導包括發展性輔導和防治性輔導。心理輔導的途徑可以是多樣化的，有個別輔導也有集體輔導。作為學校，把心理輔導滲透到各學科中，這是一條最主要的途徑。本課教者正是利用蘇教版十二冊《明天，我們畢業》進行一次集體的心理輔導，既是發展性輔導，也是防治性輔導。下面結合我校課程研究和課程標準，談談對《明天，我們畢業》這堂課的思考與認識。

　　一、引導情感，選材得當。

　　教者根據自己的教科研子課題“小學生情感心理引導”選擇了這篇課文內容。情感心理引導是心理教育的重要組成部分。針對社會上和校園中，確實有部分學生不理解老師的良苦用心，不尊重老師的辛勤勞動，甚至對學校、老師惡意謾罵的現象，教者選擇了此篇課文《明天，我們畢業》，起到心理防治的作用。這對于即將畢業的小學六年級學生來說，真是一場及時雨呀。能引導學生熱愛母校、尊重老師的美好情感。

　　二、教者的語言優美親切，勾起學生的美好回憶。

　　心理輔導，輔導者的語言尤為重要，能給學生創造寬松和諧的氛圍，起到激情導行的作用。本堂課的教者語言優美流暢，對學生有著深深的感情。課一開始就以朋友的身份來表達對母校、老師、同學的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業的學生的情感共鳴，結尾又以老師的身份歡迎學生長大后到學校來重游故地。課的中間又以親切的語言和學生交流，增進了師生間的情感。

　　三、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學生美好回憶。

　　在教學“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內容，教師還用電腦再現了這些孩子們再六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，做水果拼盤，學陶藝等，勾起學生對往日的回憶，使他們對母校產生一股深深的眷戀之情。

　　在教學第4小節“我們的每一點成績都凝聚著您（老師）的心血和汗水時，教者出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學習生涯中老師曾為他們做過那些令人感動的事，以圖激情，以情引言，讓學生說出老師曾經為我們做過哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的勞動。

　　所有圖片，編輯成課件后，圖文結合，使學生有了深刻的感性認識，這樣對于使學生更能體會文章思想感情，熱愛母校、熱愛老師的情感也就更易形成了。

　　四、注重學生的口語能力的培養，讓他們在交流中表達情感。

　　口語交際能力是新課程標準要求學生掌握的重要方面。在學生看了教師工作圖片之后，讓學生講講教師令人感動的事例；在認識到了教師“是天使，是大樹，是海洋”之后，讓學生誦讀對老師敬仰、贊美的詞語；最后通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。

　　五、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。

　　音樂能起到使身心愉悅、思維活躍的作用，而一首內容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到升華。新課程標準要求，要盡量把語文課上綜合各種課程資源，包括計算機、美術、音樂等，使教學效果達到最優化。在教課文最后一小節，教者播放了一首校園歌曲《校園的清晨》，既使學生在音樂和畫面中回味往事，情感得到升華，又使學生和聽課老師消除了大半節課到來的疲勞，使腦子得到了很好的休息，一種輕松愉快的感覺涌上心頭。

　　總之，本課是在新課程標準指引下，一堂既完成了語文教學目標，又對學生進行情感心理輔導的精品示范課，值得吾輩學習