24 明天，我們畢業(yè)第二課時教學(xué)建議：
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們，你們可曾意識到，今天我們學(xué)習(xí)的將是我們小學(xué)階段的最后一篇課文——《明天，我們畢業(yè)》？能說說此時此刻你的心情嗎？
2、是啊，我們和作者丁雪飛一樣，（出示第一自然段）齊讀
3、（板書：眷戀）“眷戀”的意思相當(dāng)于？
想一想，“眷戀”和“留戀”一字之差，之間有什么區(qū)別？“眷戀”在字典中的意思是“深深的留戀”。那也就是說，“眷戀”的感情要比“留戀”——（深！）
4、作者眷戀什么？
是啊，在作者心目中，校園、老師、同學(xué)都是美好的值得留戀的，那么作者的那種感情是一閃而過呢還是多次出現(xiàn)？(抓住"")
可見，作者的眷戀之情有多深啊！再讀
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、是啊，6年前初入校園時的情景還歷歷在目，請你讀讀第二自然段
2、在作者眼中，校園中的一切都是那樣——誘人，“一切”指哪些呢？讀有關(guān)句子
3、出示填空題，口頭練習(xí),積累優(yōu)美詞語,體會"誘人"
( )的操場 ,( )的教室,( )的同學(xué),( )的老師,( )的課本,這一切都是那樣( ).
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、那么，六年的學(xué)習(xí)生活到底給作者留下了哪些美好的回憶呢？快速瀏覽第三自然段
2、這一段的哪句話集中體現(xiàn)了作者的感受？
3、年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕(lán)的畫卷!
讀后抓住“畫卷”、"五彩斑斕"理解,感受六年學(xué)習(xí)生活在作者心目中的美好.
過渡：作者給我們描繪了哪些學(xué)習(xí)生活的畫面？為什么說這些畫面像“五彩斑斕的畫卷”？為何這“畫卷”讓作者“眷戀”？
3、默讀，先用小序號標(biāo)出作者描繪的畫面，然后一幅幅讀一讀，圈畫重點詞，抓住一個詞或一句話來具體說說如何寫出校園生活的美好，想象每一幅畫面的情景，試著體會作者的心情。
4、交流
（1）說說作者描繪了哪幾幅畫面？
（2）、選擇自己喜歡的畫面來讀一讀，說說仿佛看到了怎樣的情景？結(jié)合關(guān)鍵詞說說自己的體會。
跨入校門： 讓學(xué)生抓住“蕩漾”一詞想象校園里歡聲笑語的情景，體會作者的歡樂心情。
早操：整齊的動作，矯健的身姿，軍人的氣概……（結(jié)合自己上操的體會來描述仿佛看到的情景，著重體會飽滿的精神狀態(tài)。）
上課：聽得專心，讀得動情，議得熱烈，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著汩汩流來的甘泉。（聯(lián)系生活實際，展開想象來描述；抓住“盡情地吮吸”體會學(xué)習(xí)的認(rèn)真努力；“汩汩流來的甘泉”體會知識的豐富、對學(xué)習(xí)的熱愛……
練字：一筆一畫地……（體會練字的專心、投入）
興趣活動：奔向……有的……有的……有的……（由“奔向”體會參與活動時的興奮心情，從“有的、有的、有的……”體會活動的豐富多彩，結(jié)合自己的體驗想象他們活動的情景。）
（品讀時注意指導(dǎo)有感情地朗讀）
3、引讀這一段，讀時想象自己就是作者，體驗這“6年的學(xué)習(xí)生活”。
4、“6年的學(xué)習(xí)生活”中我們有了哪些收獲？引讀有關(guān)句子
5，小結(jié)：長長的6年，在作者眼里，卻仿佛就那么一瞬！6年里的每一天，作者就這樣快樂地走進(jìn)校園開始一天的學(xué)習(xí)，在美麗的校園里做操、上課、練字、活動……一天又一天，一年又一年，引讀：6年過去了，我們怎么能忘記！
6、說說從中感受到作者怎樣的情懷？有感情地朗讀，讀出“眷戀”之情。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、難忘6年的學(xué)習(xí)生活，更難忘引領(lǐng)我們走進(jìn)知識殿堂的老師。請大家自由讀第四、五自然段，感受一下老師在作者心目中的形象
2、交流，
出示句子：“在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。”齊讀
天使 、大樹 、海洋是怎樣的？它們和老師有哪些相似之處？
3、在作者心目中，老師的形象為什么會這么美好呢？我們再讀讀第四自然段，找出讓你感動的句子體會體會
4、 交流
（1）“敬愛的老師-----幫助和教誨。”抓住“凝聚”“離不開”，結(jié)合自身談體會
師感情引讀：所以，在我們我們心目中——
（2）“是您，----是您----是您----” 抓住“----”舉例感受
聽老師讀讀：您一絲不茍地向我們傳授各種知識；和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動；為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，您利用星期天跑圖書館，查閱資料。
師：什么感覺？（換句式感受這樣寫的表達(dá)效果之強(qiáng)烈）
朗讀體會
師感情引讀：所以，在我們我們心目中——
（3）“日夜操勞-----榜樣” 抓住兩個“改變不了”體會老師的心
師感情引讀：所以，在我們心目中——
5、此時此刻，作者對老師的感情已經(jīng)無法抑制，所以他要把最珍貴的禮物獻(xiàn)給老師。這禮物是什么呢？讀第五自然段
6、交流
禮物是： 歌 詩句 心
你覺得作者會送給老師一支什么歌，一句什么詩句呢？
齊唱歌曲：《我愛米蘭》
7、背誦這一段和贊美老師的詩句
五、學(xué)習(xí)第六自然段
1、回顧六年的學(xué)習(xí)生活，回想可親可敬的老師，作者思緒萬千，心潮澎湃，當(dāng)作者漫步校園時，又是怎樣的心情呢？自由讀第六自然段
2、抓住“再給”體會眷戀之情
3、 齊背《畢業(yè)歌》
六，布置作業(yè)
1、收集贊美老師的詩句，結(jié)合自己的真實感受，制成卡片送給老師
2、完成練習(xí)
老師，您是（ ），（ ） ，
老師，您是（ ），（ ） ，
老師，您是（ ），（ ） ，
老師，您還是（ ），（ ） ，
老師，您還是（ ），（ ）..........
明天，我們畢業(yè)
母校
眷戀
