《古詩兩首》教學設(shè)計

　　教學要求：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。

　　3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

　　4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　教學重難點：

　　1、能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

　　2、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時教學（總第　課時）

　　教學目標：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

　　3、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　教學難點:

　　正確感知詩的大意。

　　教學過程：

　　一、回憶引入

　　1、同學們回憶一下，以前學過哪些古詩？（讓學生能有感情地背誦）你們是怎樣學習古詩的？今天我們學習兩首古詩。

　　2、簡介作者

　　于謙(1398-1457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂進士，官至兵部尚書。

　　王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肅，元代詩人、畫家。

　　王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說："野梅開花尚古色。"（《歸來》）

　　他的別號很多，有煮石山農(nóng)、會稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書齋叫"竹齋"，時人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩壇名家，又是丹青高手。他所畫的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。

　　二、初讀感知

　　1、教師范讀，學生整體感知課文。

　　2、借助拼音，學生自讀課文。

　　3、檢查

　　①指名讀，指導節(jié)奏。

　　石灰吟　　　　　　　　          　 墨　梅

　　于 謙　　　　　　　　　　        　王 冕

　　千錘/萬擊//出深山，　　　　　吾家/洗硯//池頭樹，

　　烈火/焚燒//若等閑。　　　　　朵朵/花開//淡墨痕。

　　粉骨/碎身//全不怕，　　　　　不要/人夸//顏色好，

　　要留/清白//在人間。　　　　　只要/清氣//滿乾坤。

　　②正音：焚，墨，乾。

　　三、精讀感知《石灰吟》

　　1、指導學生畫出不理解的字詞。

　　2、逐字逐句理解。可聯(lián)系上下文理解。

　　①吟：古典詩歌的一種名稱。吟誦。

　　②錘：敲打。擊：撞擊。

　　③若：好像。等閑：平常事。

　　3、說說這首詩的意思。

　　大意是：石頭是經(jīng)過多次的敲打撞擊，才從大山上采下來。烈火焚燒自己，卻也只把它當作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。

　　4、看圖想像意境，體會感情。

　　這里詩人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。

　　5、指導朗讀。

　　詩人借石頭表明自己堅貞、高潔的志向，應用贊美、高亢的語調(diào)朗讀。

　　四、總結(jié)學法，自學《墨梅》

　　1、總結(jié)《石灰吟》的學習方法。

　　①理解字詞。②說說詩意。③看圖想像。④朗讀體會。

　　2、學生四人為一個小組自學，教師巡視指導。

　　★注意先讓學生獨立學習，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透地進行全班指導。

　　3、師生討論。

　　①理解字詞：

　　吾：我。　　　　洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺的水池。

　　池頭：池邊。　　樹：這里指梅樹。

　　夸：夸贊。　　　清氣：清香之氣。　　乾坤：天地。

　　②指名說說詩意。

　　我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。

　　③看圖想像：作者畫的梅花有什么特點？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？

　　④朗讀體會。

　　有自豪、高亢的語調(diào)反映出詩人的堅貞、純潔。

　　教師范讀，自由練讀，集體朗讀。

　　五、作業(yè)超市：

　　1、指導學生寫字

　　錘　焚　　這兩個字要結(jié)合偏傍進行指導。

　　乾　坤　　這兩個字較為難寫，注意左右的配合。

　　2、試著選一首詩有感情地背給同桌聽。

　　3、完成字詞練習。

　　第二課時教學（總第　課時）

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字。理解生字詞。

　　3、總結(jié)課文，了解寫法。

　　教學重點;

　　能較好的體會詩的意境層。

　　教學過程：

　　一、回憶式引入

　　1、我們上節(jié)課學習了兩首詩，你們有什么收獲嗎？

　　（讓學生談點滴收獲即可。）

　　2、由上引入感知詩的意境。

　　二、深化感知、品味詩境

　　1、同學們在我們的腦中有沒有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢？

　　★讓學生充分談出，以此引導學生認識這樣的人是：

　　堅強不屈　潔身自好……

　　2、讓學生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)。

　　3、那么你們感覺王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢？

　　★學生說優(yōu)美純潔也行，說美麗貞潔也可以。

　　三、指導背誦課文

　　1、看圖朗讀，體會詩歌意境。

　　2、自由練讀，練背誦。

　　四、總結(jié)課文

　　1、這兩首詩分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？

　　A：抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

　　B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。

　　2、這兩首詩在寫作上有什么特點呢？

　　（都是詠物詩，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅貞的情懷）

　　五、作業(yè)指導：

　　指導完成練習冊有關(guān)題目。