教材分析：

　　本課通過兩位旅行者揭開了加拿大魁北克一條南北走向的山谷里的一種奇特的自然現象之謎這一過程，不僅表現了人們在大自然面前勇于探索的精神，而且展示了人們對大自然的領悟和思索，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會退讓、以退為進。

　　課文敘事簡潔，說理深刻，配有插圖，可以幫助學生閱讀理解。朗讀課文，進行字詞句的訓練是本課的教學重點，理解第二個旅行者的話和最后一個自然段是本課學習的難點。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展”的深刻含義。

　　教學準備：

　　1、與課文內容相關的幻燈片若干。

　　2、雪松的圖片及介紹。

　　3、布置學生收集有關的小故事，以幫助理解課文最后一句話。

　　教學過程：

　　一．猜謎導入。

　　1、同學們喜歡猜謎嗎？現在老師請大家猜一個簡單的謎語。“麻屋子，紅賬子，里面住著紅胖子。”這是什么？（花生）對！我說的“麻屋子，紅賬子，里面住著白胖子”叫謎面。“花生”呢？（謎底）謎底就是謎語的答案，有時也比喻事物的真相。（板書：謎底）

　　2、在加拿大的魁北克的一條山谷中便有一個謎，（板書：山谷中）這是個怎樣的謎？它的謎底也就是真相又上什么？它能給我們什么啟示呢？這節課我們一起從課文的語言文字中來探究吧。

　　3、齊讀課題。

　　二．了解“謎面”。

　　1、請同學們認真課文，注意發現加拿大的魁北克的這條山谷中究竟藏著個什么謎？

　　2、生交流，師板書。

　　三．探究“謎底”。

　　過渡：1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷，他們支起賬篷，望著滿天飛舞的大雪，他們驚奇地發現了一個奇怪的現象，從而解開了這一謎底。

　　1、請同學們自由朗讀課文第3小節，說說你發現了什么？

　　2、交流所發現的，老師適當板書。

　　3、你能用自己的方式把發現謎底的過程介紹給大家嗎？（出示幻燈片）

　�。▽W生用自己的方式介紹：邊讀邊評，以雪松自述，用詩描繪雪松的品質等）

　　4、是呀，雪松它蒼翠挺拔，讓我們一起來認識一下它吧�。ɑ脽舫鍪狙┧僧嬅婕敖榻B資料）

　　5、教師描述雪松抗風雪的情景，引讀：“就這樣——”生接讀

　　從這句話中你讀懂了什么？（齊背《青松》詩）

　　6、師引讀：“謎底終于被揭開了——”生接讀

　　四．感受啟示。

　　1、兩個旅行者揭開了謎底，并得到了啟示，請同學們自讀課

　　文4——6小節，說說他們得到了什么啟示？

　　2、第二個旅行者的啟示與文中的另一段實際上是一個意思，告訴了我們一個深刻的道理，是哪段話，請找出來讀給大家聽一聽。（出示幻燈片）

　　3、這兩段話告訴我們一個什么道理呢？（學生自由談理解）

　　4、這兩句中包含的道理是很深的，我們同學能聯系生活實際或舉一些例子來談談自己的理解嗎？（臥薪嘗膽，雪壓麥子等）

　　5、同學們說得很有道理，著名作家夏衍寫過一篇文章，題目是《種子的力》，文章中有這樣的話，大家不妨一起來看看（出示幻燈片）

　　6、師小結：是呀，這又休何嘗不是一種偉大，為了生存和更好地發展，我們不妨先彎曲著，作出適當的讓步，其實雪松的精神已成為我們生活的哲理，外交的策略。讓我們再次從語言文字中感受一下吧。（齊讀啟示與結尾）