一、小組自讀課文，討論思考

　　1、自讀課文，天游峰的掃路人給你留下了什么印象？

　　2、課文中哪些語句是描寫老人外貌和語言的？請你找出來，朗讀給大家聽。

　　二、精讀課文

　　1、交流：老人給你留下了什么樣的初步印象？

　　2、朗讀描寫老人外貌和語言的語句。

　　3、出示相關語句，練讀，加深體會：老人給你留下了怎樣的印象？

　　三、展開辯論

　　1、啟發討論：掃路人的工作累嗎？他為何說“不累”？

　　2、引導學生再次有選擇地讀書。

　　3、學生小組辯論，嘗試圍繞觀點列舉材料，允許各持己見。

　　4、分組大討論，教師適時點撥。

　　1）對照：課文用游客的望而卻步、半途而廢對照掃路人的開朗、堅定，

　　用天游峰的險峻襯托掃路人的攀登不止的頑強個性，啟發學生有感情地朗讀體會。

　　2）對比：將第6自然段與第7自然段進行對比朗讀，進一步感知理解，

　　教育學生實實在在地讀書，體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神，并提高認識，明白：只有愛一份事業，才會從中樂此不疲。

　　四、體會語言，拓寬思維

　　1、“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。”表達了作者怎樣的思想感情？

　　2、組織讀議，啟發思考：“30年后，我照樣請您喝茶！”30年后，他們能相聚嗎？老人的話說明了什么？

　　（老人有一顆對生活充滿自信、開朗、豁達的心）

　　作者對老人的崇敬之情從內心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎？（聯系人物的性格特點，指導學生用自信、爽朗的語氣來讀，現出老人的精神風貌）

　　五、閱讀延伸，學習寫法

　　1、在課文里畫郵出描寫掃路人外貌、神態、語言的詞句，讀一讀，說一說

　　各自反映出老人的特點。

　　2、交流平時搜集、積累的外貌描寫片段，簡要概括人物的特點。

　　3、練寫人物外貌。（可指明特征，讓學生圍繞寫，亦可寫身邊熟悉的人。、

　　板書：天游峰：（險峰）九百多級

　　游客望而卻步

　　半途而廢

　　掃路人掃上山

　　每天一級級-————輕松自在自信豁達

　　（年過七旬）掃下山