訓練內容：

　　大作訓練是寫讀后感，小作業圍繞著讀后感進行加深鞏固。

　　訓練目的：

　　1、引導學生通過閱讀，把讀后的體會寫下來�？梢蕴岣唛喿x和作文能力，還可以增長知識，提高認識事物的能力。引導學生在習作中寫出自己的獨特感受，樂于表達，提高學生的書面表達能力。

　　2、引導學生對讀過的文章寫讀后感，根據提示選取有意義的內容進行表達，能結合具體事件清楚表達自己的感想，對習作進行修改，養成習作之后認真修改的習慣。

　　設計理念：

　　新課程標準倡導的教學理念：“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創意的表達”。在閱讀一篇文章、一本書后將自己的感受、心得、體會通過文字的形式表現出來，并且將閱讀與寫作緊密地聯系在一起。讀后感離不開“讀”——對原文的引述、概括、評價等等，離不開“感”——自己的感想、觀點、看法。因此本單元設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，說真話抒真情，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

　　第三單元   小作訓練

　　訓練內容：《西游記》讀后感

　　設計理念：

　　閱讀一篇文章、一本書后將自己的感受、心得、體會寫下來形成文字，就是讀后感。要先有“讀”，而后才有“感”可言，它是將閱讀與寫作緊密地聯系在一起。讀后感離不開“讀”——對原文的引述、概括、評價等等，離不開“感”——自己的感想、觀點、看法。本節課我將指導學生運用閱讀將自己的感受通過文字表達出來。

　　教學目標：

　　1、引導學生暢談《西游記》，激發學生熱愛神話小說的情感，使他們說自己想說的，最感興趣的內容，暢所欲言。

　　2、通過閱讀寫出自己對《西游記》看法和感受。

　　課前準備：

　　組織閱讀《西游記》主要章節，進行讀書交流會。

　　教學過程：

　　一、明確寫作要求

　　上一次我們組織同學們進行了閱讀《西游記》交流會，相信大家的印象一定很深吧。今天我們就組織同學們一起寫一些對這個神話小說的一些自己的看法和感想。

　　二、習作指導

　　1、抓住幾個人物，引導學生展開討論�；蛘呔驼n文《三打白骨精》寫一寫自己的感想和看法。讀懂原文是寫好讀后感的基礎，要引導掌握文章的內容，領會文章的中心思想以及所表達的思想感情。

　　2、《西游記》或者《三打白骨精》主要寫了什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后就自己感受最深的一點或幾點來寫。

　　３、正確處理“讀”和“感”的關系。在這個故事中你有什么想法？

　�。�、緊扣原文，結合實際說實話。在學生的暢談中，感受到孫悟空擁有善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領,并且贊揚孫悟空的堅定、機智和勇敢。

　�。�、讀后感的一般結構。

　　①簡介讀原文的時間，原文的作者篇名，概括主要內容以及自己讀原文后的總體感受（這一部分要略寫）

　�、谝�用原文觀點或中心句或精彩佳句，聯系自己的生活，思想實際，談自己的體會。（這一部分要詳寫）

　　③引用原文的句子，要用上引號，并在它與所談的體會之間用上合適的過渡詞或過渡句，可稍對原文加以分析或肯定，再聯系實際進行體會，敘述時，可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結合使用。

　�、芤钥偨Y中心或有啟迪作用的句子結尾。

　　二、學生習作，教師巡視輔導

　　學生根據自己所選的內容構思好后自主習作，教師對寫作較差的同學個別輔導（如：整段、整段抄原文的，聯系實際空洞的和語言表達存在問題的。）對全班的習作情況做到心中有數，有的放矢。

　　二、 學生動手寫自己的習作，互相評議，修改自己的作文。

　　興趣練筆：

　　題目（一）

　　課    題：8、三打白骨精

　　訓練內容：你還知道《西游記》中的哪些故事，與同學交流交流。

　　教法提示：

　　一、明確寫作目標，在課前讀相關書籍。

　　二、回憶閱讀過的《西游記》故事的內容。

　　三、根據課前收集有關資料，交流，形成自己的介紹內容。

　　四、練說，把《西游記》故事講具體形象。

　　五、練寫，加入自己的感受。

　　六、改草稿。

　　題目（二）

　　課    題：9、詞兩首

　　訓練內容：

　　從《如夢令》或者《漁歌子》中任選一首想象它所描繪的景象，想一想，把他寫下來。

　　教法提示：

　　一、教學時，對詩詞進行情景教學引導學生入情入境，理解兩首詩詞中所蘊含的思想感情。可在學習過程中進行，或在學完全詩后進行。

　　二、結合課文插圖進行想象。

　　三、同桌互說，并相互補充。

　　四、小組內練說相互補充。

　　五、教師針對學生練說過程中出現的情況進行小結，并指導學生將詩人的神態、動作、心情寫詳細，同時還可以想象他的家人的表現，但不必太過詳細。

　　六、學生再行練說。

　　七、寫作定稿。自行修改。

　　題目（三）

　　課    題：10、螳螂捕蟬

　　訓練內容：讀后感

　　教法提示：

　　一、可以在課文結束后先進行說話訓練。如：這篇課文學完了，你最想說些什么？文章給你留下了怎樣的印象。也可以在學完全文后進行深層次的寫作訓練。

　　二、引導學生對在我們身邊有沒有只顧眼前利益，不顧身后隱患的人或事發表自己的看法，以及如何進行勸解。

　　三、引導合作探討，并將自己的想法作記錄，然后讓學生分小組進行交流。

　　四、指導學生進行書寫并修改定稿。

　　題目（四）

　　課    題：11、讀書要有選擇

　　訓練內容：

　　寫一寫自己以后該怎樣選擇讀物。

　　教法提示：

　　一、讀課文，想想課文講了幾點意思。明白課文所要表達的基點內容。

　　二、結合文中的相關內容，評議課文是怎樣寫的。注意寫的內容應該和課文有聯系并不脫離文章原有的立意。

　　三、問題作過渡，總領下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。并結合自己的生活實際說一說自己以后該怎樣選擇讀物，并把它寫下來。

　　四、學生練說。

　　五、寫作定稿。

　　習作三：寫一篇讀后感

　　設計理念：

　　“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

　　作前準備：

　　收集古今中外名人惜時、勤學的事例或找一些具有感人事例的小故事。

　　教學目標：

　　1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據提示選取有意義的內容進行表達。

　　2、能結合具體事件清楚表達自己的感想。

　　教學重點：

　　能結合具體事件表達清楚自己的感想。

　　教學難點：

　　能結合具體事件表達清楚自己的感想。

　　教學時間：

　　2課時

　　教具準備：

　　投影儀

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課堂導語

　　引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）

　　點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發言，教師總結。）

　　二．讀習作提示，明確習作要求

　　１．一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內容談談自己的看法。

　�。玻�讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）

　　3.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據寫的內容擬定題目。

　　三．習作指導

　　1、緊扣原文抓住重點。

　　必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發表議論。

　　2、聯系實際，情感真實。

　　這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

　　3、讀感結合有側重。

　　正確處理好“讀”“感”的關系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫自己的感受。

　　當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。

　　4、引導探究，總結寫法：

　　夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。

　　四、學生選材，互說。

　　五、打稿。

　　第二課時

　　一、朗讀習作，評議修改。

　　學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

　　二、文后指導。

　　1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。

　　2、投影出示兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文