六年級(jí)下冊(cè)有篇新課文，題目是《三打白骨精》，選自《西游記》。對(duì)于這個(gè)故事，孩子們?cè)缇投�熟能詳。因�(yàn)槲野嘤胁簧賹W(xué)生非常活躍，很有些表現(xiàn)欲望。于是，我打算做個(gè)大膽的嘗試，讓學(xué)生來當(dāng)一回老師。

　　隔天，我在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，就把這個(gè)想法透露給了他們。不出我所料，孩子們歡呼雀躍，并表示要回去好好“備課”。我心里暗喜：嘿嘿，你們上當(dāng)啦！“備課”，不正是我的目的嗎？

　　上課了，孩子們爭(zhēng)先恐后，搶著要當(dāng)老師。出于一些考慮，我請(qǐng)了相對(duì)比較出色的課代表劉明奇上講臺(tái)。只見他拿了語文書和“教案”，像模像樣地走到了講臺(tái)前。他的背后，滿是艷羨的目光。我就坐在了他的座位上，又當(dāng)起了學(xué)生。

　　“劉老師”清了清嗓子，開始上課。“同學(xué)們，你們看過《西游記》吧！有誰來說說，你對(duì)這本書的印象？”學(xué)生們高高舉手，爭(zhēng)著回答問題。嘿，談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣！還真的像回事嘛！我暗暗翹起大拇指。接著是自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。然后是學(xué)習(xí)生字詞，再讀課文，給課文分段。看著他們有條有理的讀、討論、交流，如果不了解內(nèi)情的話，一定還以為我們學(xué)校新來了一個(gè)實(shí)習(xí)老師呢！真沒想到，三年的時(shí)間，我的教學(xué)方法全被這些小鬼偷去了！我不禁暗暗偷笑。

　　根據(jù)“劉老師”的設(shè)計(jì)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“學(xué)習(xí)課文第一自然段。”他要求同學(xué)自由讀這一段，并討論：讀了這一段，你知道了什么？之后，孩子們熱烈交流起來。有的說： “我知道了這個(gè)故事發(fā)生在西天取經(jīng)的路上。”有的說：“我知道唐僧肚子餓了，孫悟空幫他去摘果子吃。”有的說：“我知道這個(gè)地方非常荒涼。”我坐在下面，不禁也在自問：“我讀了這一段，我知道了些什么？”我也舉手了，孩子們都興奮地看著我，有的還賊溜溜地沖著我笑，我忽然也有點(diǎn)緊張。（這種感覺，在學(xué)生面前從未有過，真是怪哉！）經(jīng)“劉老師”允許，我站起來回答：“我感覺這一段中的‘山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊’這兩個(gè)詞，除了交代了環(huán)境之外，還渲染了一種緊張的氣氛，暗示了接下來會(huì)有妖怪出現(xiàn)，會(huì)有不尋常的事情發(fā)生，起到了鋪墊的作用。”我的話剛說完，教室里立刻響起了熱烈的掌聲，孩子們沖著我翹起大拇指，還一個(gè)勁地說：“崔老師，崔同學(xué)真棒！”

　　……

　　哈哈，今天我讓學(xué)生過了把“老師癮”，而自己也站在學(xué)生的角度，用學(xué)生的思維思考了一回問題，這感覺，真“爽”！