《半截蠟燭》生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。
片段一
師：絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，伯諾德夫人一家也的救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？
生：（脫口而出）杰奎琳。
師：有不同的觀點(diǎn)嗎？
生：（沉思片刻）母親的貢獻(xiàn)最大。是母親想出了這個(gè)絕妙的注意，是母親巧妙地吹熄半截蠟燭，盡管危機(jī)沒有過去，是母親的鎮(zhèn)定、機(jī)智影響了孩子，才有了杰克和杰奎琳的第二、第三次的化解危機(jī)。
生：我覺得是杰奎琳起到了關(guān)鍵作用。
似乎很少有學(xué)生說到杰克，我出示這樣一段文字：
“孩子是懂事的，他知道，厄運(yùn)即將到來了。在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆
木柴，生了火，默默地坐待著。……”
師：讀讀這段文字，你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了厄運(yùn)即將到來，我為他們一家擔(dān)心、害怕、難過。
生：我體會(huì)到了災(zāi)難即將降臨。
生：杰克真了不起。他“默默地坐待著”，等待的可是生命危險(xiǎn)！他還那么從容，我真佩服他。
師：看來，是一家三口共同化解了危機(jī)。
正當(dāng)我想結(jié)束這一片段時(shí)，有學(xué)生提出來，說，給予杰奎琳機(jī)會(huì)的是德軍少校，因?yàn)樗f：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒。”怎么理解德軍少校的“仁慈”。
師：德軍到伯諾德夫人家干什么？
生：搜查。
師：顯然不是來看望杰奎琳的。他們是怎么進(jìn)來的？進(jìn)來以后做了些什么？找出有關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
（學(xué)生圈圈劃劃）
生：“一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。”“闖進(jìn)”足以說明他們的本質(zhì)——強(qiáng)盜。
生：“中尉快步趕上前，厲聲喝道……”對(duì)一個(gè)孩子是這樣的態(tài)度，少校也沒有制止部下的野蠻言行，少校為什么從容部下肆無忌憚，少校本人不會(huì)“仁慈”。
生：“……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”這惡狼的眼睛有一雙是少校的。
師：那么少校為什么會(huì)“仁慈”呢？
生：是假仁慈，因?yàn)樗^不會(huì)想到杰奎琳在保護(hù)絕密情報(bào)。
生：一旦少校發(fā)現(xiàn)了半截蠟燭的秘密，是絕對(duì)不會(huì)放過和他的小女兒一樣大的杰奎琳的。
生：也許，就在這一剎那，少校動(dòng)了惻隱之心。一來，或許他也是被迫侵略法國的；二來，看到了杰奎琳，自然想起了自己的女兒。戰(zhàn)爭使得自己和女兒無法見面，戰(zhàn)爭使得杰奎琳生活在恐懼之中。
反思：戰(zhàn)爭給德國、法國人民都帶來了深重的災(zāi)難，是德、法兩國人民都不希望發(fā)生的。和平是世界人民的愿望。可戰(zhàn)爭這架機(jī)器迫使很多人陷入了流血、逃亡和死亡的泥沼中。少校是“德國強(qiáng)盜”中的一員，是執(zhí)行者，是戰(zhàn)爭的奴隸和炮灰，他的“仁慈”未必全部是假仁慈，他也有像杰奎琳這樣的一個(gè)小女兒，這是他的“父親情結(jié)”閃現(xiàn)，“少校”角色退隱。但是，一旦發(fā)現(xiàn)杰奎琳的半截蠟燭的秘密，他的“少校”意識(shí)馬上復(fù)蘇，伯諾德夫人一家的厄運(yùn)難免。戰(zhàn)爭使得人一半是天使，一半是魔鬼。
片段二：
（總結(jié)課文）
師；課文學(xué)完了，你想對(duì)伯諾德夫人或者杰克或者杰奎琳想說些什么？
生：伯諾德夫人，我想對(duì)你說，你真了不起！機(jī)智勇敢，并且，您的兒女在您的培養(yǎng)教育下也是勇敢、鎮(zhèn)靜。您的心里裝著法國。
生；我想對(duì)杰奎琳說，你起到了關(guān)鍵的作用，你保住了情報(bào)，保住了情報(bào)站，你那么鎮(zhèn)定，那么聰明，你用你的幼小、合理的要求——上樓睡覺、有“禮貌”地道晚安機(jī)智地保住了秘密。
生：杰克，你是男子漢，我佩服你。當(dāng)我讀到“孩子是懂事的，他知道，厄運(yùn)即將到來了。在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。”時(shí)，我快哭出來了。杰克你真勇敢、機(jī)智，你的機(jī)智還表現(xiàn)在危機(jī)沒有化解后的從容。
生：法國人民真?zhèn)ゴ螅Z德夫人一家真?zhèn)ゴ蟆＿@是了不起的一家，這是了不起的民族。因?yàn)槟銈兩钌畹貝壑约旱膰遥阅銈兠鎸?duì)厄運(yùn)即將到來表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自若。
這時(shí)有學(xué)生提出，“戰(zhàn)爭讓女人走開”，伯諾德夫人參加情報(bào)工作還情有可原，雖然她是家庭婦女，可是讓兩個(gè)幼小的兒女也參加秘密情報(bào)的傳遞工作，是不是有些殘忍，因?yàn)樘ｋU(xiǎn)了。至少“戰(zhàn)爭讓兒童走開”。我讓學(xué)生們讀讀第一自然段，體會(huì)體會(huì)：
“第二次世界大戰(zhàn)期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個(gè)幼小的兒女，為把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。”
生：她們是為了把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國，她們的行為是正義的。
生：伯諾德夫人教育孩子要愛自己的祖國。在戰(zhàn)爭年代怎么愛國，那就是為把德國強(qiáng)盜趕出去做些可以做的事情，比如情報(bào)的傳遞工作。
生：德國法西斯是不會(huì)放過任何人的，包括孩子。他們的集中營里也關(guān)著很多孩子，他們慘無人道地殺害了很多孩子。
生：今天和平年代的愛國是好好讀書，身陷戰(zhàn)爭泥潭的法國孩子的愛國是為把德國強(qiáng)盜趕出去做力所能及的事。戰(zhàn)爭，無法讓愛國的孩子走開。
反思：戰(zhàn)爭與孩子是一個(gè)問題。《半截蠟燭》里的戰(zhàn)爭是真實(shí)的戰(zhàn)爭，孩子是真實(shí)的孩子。而我們有些反映抗戰(zhàn)的影視里的孩子簡直是在玩敵人、玩游戲。過去渲染、激發(fā)仇恨，今天暗示孩子的是戰(zhàn)爭真好玩，侵略者真愚蠢。當(dāng)侵略者踏上法國的土地時(shí)，意味著法國人民的尊嚴(yán)面臨挑戰(zhàn)；面對(duì)侵略，除了拿起武器別無選擇，要么做亡國奴。伯諾德夫人和她的孩子都知道這一點(diǎn)：她們別無選擇。
片段三：
危機(jī)過去了嗎？我拋出了一個(gè)問題。大多數(shù)學(xué)生說，危機(jī)當(dāng)然過去了。可是，作者為什么不寫下去呢？
生：我們能看懂了，可以不寫了。
生：文章要留空白，讓讀者去回味、思考。
師：我們把空白來填滿好嗎？
（學(xué)生思考，接下來會(huì)發(fā)生什么事。）
生：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。杰奎琳不敢驚呆了，隨即恢復(fù)了鎮(zhèn)定，摸黑走進(jìn)了臥室，點(diǎn)燃了另一枝蠟燭，懸著的心才放了下來。德軍看看搜查不到什么，灰溜溜地走了。當(dāng)大門關(guān)緊時(shí)，伯諾德夫人和杰克沖上樓去，三個(gè)人緊緊地?fù)碓诹艘黄穑劾餄M是淚花。二次大戰(zhàn)結(jié)束后，半截蠟燭的故事傳遍了全法國。
生：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
“怎么回事？”德國少校狐疑地問。
杰奎琳嬌聲地說：“可能我走得太快了，不小心弄滅了。沒關(guān)系，還有兩步就到臥室了。我能找得著火柴。”危機(jī)化解了。
過了一會(huì)兒，杰奎琳舉著一枝蠟燭問：“先生們，要再亮一點(diǎn)嗎？”
生：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。伯諾德夫人的心又提到了嗓子眼上，幸好，他們圍著杰克生的火正在烤火呢。
反思：雖然也有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為，熄滅了蠟燭被狡猾的少校發(fā)現(xiàn)了問題，伯諾德夫人一家慘遭殺害，但大多數(shù)的學(xué)生以為不合文章的邏輯，應(yīng)該不會(huì)引起德軍的注意。但是，在二戰(zhàn)期間，像這樣的家庭遭到逮捕乃至殺害的很多。法國人民永遠(yuǎn)紀(jì)念他們。
