探究性學習課堂實錄

　　《記金華的雙龍洞》第5～8自然段。

　　探究學習目標：

　　1、知識目標：讀懂課文，抓住重點詞句，進一步了解雙龍洞的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，分清文章主次。

　　2、智能目標：通過合作學習，創(chuàng)作情景，主動探索等學習活動，培養(yǎng)學生對課文的理解、概括和探究能力。

　　3、情意目標：培養(yǎng)學生探究問題的興趣，體驗獲取知識、運用知識的過程。

　　探究學習重點、難點：

　　1、重點：了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點，分清文章主次。

　　2、難點：感受孔隙的低矮、窄小。

　　探究學習教具：

　　學生課前搜集到有關(guān)圖片和預(yù)習資料。

　　探究學習過程：

　　一、探究學習的準備：

　　師：同學們，在上一節(jié)課，你們通過學習《記金華的雙龍洞》一課，知道了什么？

　　生1：我知道雙龍洞在浙江金華。

　　生2：我知道了作者游覽的順序是從金華出發(fā)來到羅甸，然后上山進入洞口，到達外洞，經(jīng)過孔隙進入內(nèi)洞，最后出洞。

　　生3：我知道作者介紹了路上、洞口、外洞、內(nèi)洞的景物。

　　生4：我知道沿路上山看到映山紅、油桐、沙土、新綠，還聽到溪流聲，風光十分美麗。

　　生5：我還知道洞口很大。

　　師：同學們回答得很好，說明大家已了解、掌握學過的內(nèi)容，下面我們繼續(xù)探究學習課文第5至第8自然段的內(nèi)容。（播放課文錄音）讓學生提出探究問題。

　　師：同學們，聽課文第5至第8自然段的內(nèi)容，你想知道什么呢？

　　生1：我想知道外洞、孔隙、內(nèi)洞是怎樣的？有什么特點？

　　生2：我想知道作者是怎樣從外洞通過孔隙進入內(nèi)洞的？進洞時作者的感覺是怎樣的？

　　生3：我想知道哪一處景點寫得比較具體？

　　生4：我想知道通過孔隙的小船是怎樣的？

　　生5：我想知道作者是怎樣坐船進洞的？

　　生6：我想知道怎樣以導(dǎo)游的身份用解說詞把這些景點介紹給游客。

　　生7：我想知道石筍和石鐘乳是什么樣子的？

　　師：同學們的問題提得很好，都能抓住課文重點來提問，下面請大家再細讀課文第5至第8自然段，圍繞大家所提的問題進行探究學習。

　　二、探究學習展開：

　　探究問題一（讓學生讀第5自然段）

　　1、提出問題：外洞、孔隙有什么特點？小船是怎樣小的？作者是怎樣坐在船里的？當時感受是怎樣的？小船是怎樣通過孔隙的呢？

　　2、學生自主探索，學習小組進行討論交流。

　　3、探究結(jié)果展示：

　　生1：外洞很大。孔隙低矮、窄小，只能容得下一只小船進出。

　　生2：兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。

　　生3：我獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臂部，到腳跟，沒有一處不貼著船底，才說一聲“行了”。

　　生4：小船是這樣通過孔隙的：船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。

　　生5：進洞時作者感覺左右和上方的山石似乎都在向他擠壓過來，還感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角擦傷鼻子。

　　生6：經(jīng)過孔隙時心里既好奇又緊張。

　　4、做演示：拿出紙制的低矮窄小的孔隙、小船，演示進洞過程，感受孔隙的低矮窄小。

　　5、讓兩個學生上講臺做演示實驗。

　　探究問題二（讓學生讀第6自然段）

　　1、提出問題：內(nèi)洞是怎樣的？有什么特點？石筍和石鐘乳是什么樣子？

　　2、學生自主學習，邊讀邊畫出有關(guān)內(nèi)容（適當時候展示石鐘乳和石筍圖片）

　　3、探究結(jié)果展示：

　　生1：內(nèi)洞一團漆黑，非常寬廣。

　　生2：在洞頂有雙龍，洞內(nèi)還有形狀變化多端，顏色各異的石鐘乳和石筍，非常美麗神奇。

　　生3：內(nèi)洞的特點是黑、美、奇。

　　生4：我覺得有的石筍像一座塔，有的石鐘乳像一個蘑菇。

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　　探究問題三（學習第7、8自然段）

　　1、提出問題：為什么進洞寫得詳細，出洞只用一句話交代？

　　2、小組讀文討論

　　3、探究結(jié)果展示：

　　生：出洞的方法和進洞的方法是一樣的，如果把出洞經(jīng)過寫出來，文章就顯得重復(fù)累贅了。

　　師：對，我們寫文章一定要詳略分明，不能重復(fù)、羅嗦。

　　探究問題四（總結(jié)全文，理清文章主次）

　　1、提出問題：作者瀏覽了好幾處景點，你覺得哪一處寫得比較具體，為什么？怎樣以導(dǎo)游身份用解說詞介紹雙龍洞的一處景物，

　　2、學生小組合作學習，研討交流。

　　3、探究結(jié)果展示：

　　生1：我覺得外洞、孔隙、內(nèi)洞三處景點寫得較具體。

　　生2：因為這三處景點特別美，所以作者把它寫得很具體。

　　生3：因為這三處才是旅游者要游雙龍洞的目的，所以寫得較具體。

　　生4：我認為外洞很美，我要介紹給游客們。游客們，我們現(xiàn)在站的位置是雙龍洞的洞口。瞧，它多寬呀，像個大橋洞，據(jù)說，在這聚集一千或八百個人開會，也不會覺得擁擠。站在這兒外看，風景更是迷人。你們看，這座山多高啊，山上樹林茂盛，整座山氣勢雄偉。

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　　師小結(jié)：是啊！正是因為內(nèi)洞、孔隙、外洞三處特別美，因此寫得很具體，這樣也更好地體現(xiàn)出作者對雙龍洞的熱愛，對大自然的熱愛。在以后的習作中，我們要學習作者這種抓住主要內(nèi)容具體描寫的方法，使文章做到有詳有略。同學們回去根據(jù)解說詞向家人、朋友介紹你最喜歡的一處景點。

　　三、探究學習評價：

　　師：通過這節(jié)課的探究學習，你有什么收獲？

　　生1：我懂得了寫文章要做到詳略得當才是一篇好文章。

　　生2：我懂得了怎樣用解說詞介紹景點，長大后我也要當一名出色的導(dǎo)游，把我們祖國的美麗景物介紹給大家聽。

　　生3：我懂得了抓住重點詞、句理解課文內(nèi)容。

　　生4：學了這篇文章，我懂得了游記要按游覽順序?qū)懬宄��?/p>

　　生5：我學會了抓住景物的特點具體介紹景點。

　　生6：通過自己做實驗，更有趣，理解更透徹。

　　生7：我們通過自主探究合作學習互相交流，感到學得更生動，記得更牢固，興趣更濃厚。

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　　師小結(jié)：這節(jié)探究學習課同學們學得很認真，做得很仔細，想得很開闊，較好地完成了探究學習任務(wù)。希望大家在今后探究學習中有更大的收獲。