課時目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學過程：

　　一、開門見山，直切關鍵。

　　煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。

　　快速瀏覽全文，找出一句話，能反映出煙臺的海四季不同的特點。

　　二、精讀第2自然段

　　1、春天煙臺的海很“凝重”，主要體現在“巨浪拍岸”的氣勢上。

　　哪一句話體現了“巨浪拍岸”的氣勢？

　　這是一個比喻句，是把什么比作什么？

　　（把“涌浪” 比作“小山”，把“涌浪” 比作“千萬頭暴怒的獅子”，把涌浪的聲音比作“雷鳴”。）

　　這也是一個擬人句，從哪里看出來？（前赴后繼、鍥而不舍）

　　如果把春天、夏天的海分別作為孩子、少女來寫，那冬天的海作為什么樣的人來寫？（勇士、武士）

　　“巨浪拍岸”的氣勢可以從哪些動詞、數量詞看出來？

　　（撲、濺、掀，千萬頭、數丈高、數百斤、十幾米）

　　看看題頭的照片，怎樣通過朗讀，表現出“巨浪拍岸”的氣勢，讓人眼前仿佛看到畫面一樣？

　　齊讀、指名讀，男生齊讀，試背。

　　2、煙臺人不畏嚴寒，去觀賞大海，哪些詞語體現出他們豪邁的情懷？

　　（紛紛、頂著、不顧）

　　3、齊讀、試背第2自然段。

　　4、為什么在四個季節中先寫春季呢？

　　[學生不會回答，可見時機還不到，應該到總結時再討論，暫時預留問題]

　　三、精讀第3自然段

　　1、春天的海很“輕盈”，體現在“微波泛起”時。

　　請女生讀出“微波泛起”時“輕盈”的感覺來。

　　2、春天，煙臺人辛勤勞動，去播種希望，齊讀煙臺人的活動。

　　四、精讀第4自然段

　　1、夏天的海很“浪漫”，就像“恬靜、溫柔”的少女。

　　你理解中什么叫“浪漫”？

　　[這個詞語只可意會，很難言傳]

　　請你說出生活中浪漫的情景？

　　（燭光晚餐、雨中漫步、賞月……）

　　[激發了學生的興趣，回答踴躍，氣氛非常熱烈]

　　夏天的海很“浪漫”，從哪些句子可以體現出來？

　　請同桌互讀，讀出“浪漫”的情調來。

　　2、夏天，煙臺人在休息，真是人海相依啊！

　　五、精讀第5自然段

　　1、秋天的海可以用什么詞語概括其特點？

　　（學生說到湛藍、秋意、充實、忙碌、高遠，商量確定為“高遠”）

　　2、秋天，煙臺人充實、忙碌，進入收獲的季節。

　　3、齊讀、試背第5自然段。

　　六、精讀第6自然段

　　1、無怪乎，作者說“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”這是這樣的畫？

　　（多姿多彩，有聲有色。）

　　為什么說“是一道廣闊的背景”？

　　（因為有了海，煙臺才這樣獨特，人們的生活才這樣豐富多彩。）

　　為什么說“是一座壯麗的舞臺”？

　　（大海為煙臺發展提供了資源，改善了煙臺人的生活。）

　　[這幾個問題有難度，只有個別學生能回答。看來，在前面的教學中要作適當的鋪墊。]

　　2、齊讀、試背第6自然段。

　　七、總結全文，練習背誦。

　　1、綜述板書。

　　2、現在，你知道為什么先寫冬天了嗎？

　　（冬天煙臺的海最有特色。）

　　3、試背全文。

　　八、作業

　　1、造句

　　2、語文活動課練習當小導游。

　　板書：

　　海                                     人

　　冬日  凝重  巨浪拍岸               不畏嚴寒    觀賞

　　春日  輕盈  微波泛起               辛勤勞動    播種

　　夏日  浪漫  恬靜溫柔               人海相依    休息

　　秋日  高遠  湛藍秋意               充實忙碌    收獲

　　教學反思：

　　這堂課的容量很大，主要目的是追求課堂教學的有效性。

　　一是緊密圍繞課時目標，保證其充分達成。在教學過程中，學生讀得有聲有色，背得有滋有味，大多數學生都能背出句段，為全文背誦奠定了扎實的基礎。

　　二是緊扣板書，突出了課文的重點，發揮了板書提綱挈領的重要作用。板書中采用的幾乎全是課文中的詞語，揭示了不同季節人與海的關系，教學中不支不蔓，條塊分明，效率較高。

　　三是重點安排朗讀、感悟、背誦學習活動，減少了意義不大的提問討論，保證了有效的教學時間。教學中提的問題盡量圍繞教學重點，不對學生作過高的要求，不要求學生一定要達到怎樣的理解程度，學生一時理解不到位就擱置一下或輕巧處理，把時間騰出來讓學生進行最有價值的學習活動。

　　實踐證明，這樣的思路是正確的，教學過程是高效的。學生學得開心，收獲豐富！