一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　二、教材說明：

　　這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

　　本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

　　三、教學時間：兩課時

　　四、教學設計：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

　　2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

　　3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。

　　二、初讀指導。

　　1、自學生字詞。

　　（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）描紅田字格中的生字。

　　（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　2、檢查處學效果。

　　（1）出示詞語：

　　（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

　　（3）理解下列詞語的意思：

　　3、各自輕聲試讀課文。

　　4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

　　5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

　　三、指導寫字

　　上課時間：3、2

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、指名朗讀課文。

　　三、精讀訓練。

　　1、出示： 我們贊美長江，

　　你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，

　　你有母親的情懷。

　　引讀。

　　3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

　　4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

　　（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

　　5、精讀第1節：

　　（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（2）交流。

　　出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

　　指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

　　（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

　　（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　（4）交流：

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

　　指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

　　指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

　　（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。

　　6、精讀第2節。

　　（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　　（2）交流：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

　　指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

　　“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）

　　從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

　　（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

　　“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

　　（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

　　（4）指導朗讀第2節。

　　（5）指導背誦第2節。

　　四、練習朗讀全詩。

　　1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

　　2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

　　3、練習朗讀。

　　上課時間：3、5

　　教后隨筆：3、5

　　在完成練習冊“你從_______________，_______________

　　你向_______________，_______________

　　你用_______________，_______________

　　你用_______________，_______________……”

　　這一創作性習題時，開始都覺得很有難度。于是我采用了逐步推進法，先想一句，想到了之后再為上一句配下一句。這樣把整個一節詩的內容分作兩大塊，“你從——，你向——”為一塊，“你用——，你用——”為一塊。這樣降低了難度，學生覺得容易了，思維就放開了。并且組織他們好好地讀了幾遍練習冊上提供的關于長江的資料，從中找到靈感，好的句子也就涌現了：如“你從雪山走來，青藏高原是你頂天立地的脊梁；你向東海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”；

　　在交流的過程中，我把每們同學說出的好的句子都按序寫在黑板上，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發同學們發言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著說，氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說，要使他們比較踴躍地發言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡。現在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實的水平。

　　生：我對“你用磅礴的力量，推動新的時代”不解。

　　師：你們是怎么理解的？

　　生：這句是說長江氣勢磅礴，力量很大。

　　生：長江氣勢宏偉，勇往直前，勢不可擋。

　　生：長江氣勢是很大，它能推動一個時代嗎？怎樣推動？

　　師：長江是一條河流，水怎能推動一個時代呢？聯系我們觀看的系列圖片，你想到些什么？

　　生：我看到寬闊的長江波浪滔天，向東滾滾流去，經過我國十一個省市流入東海，這是一條母親河。

　　生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。

　　生：大江兩岸矗立著一座座現代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。

　　師：誰來概括一下這幾位同學所說，主要突出了長江的哪一點？

　　生：長江的作用很大。

　　師：是啊，在長江的孕育下有了人類文明，在長江的滋潤下，祖國面貌日新月異。長江的作用多大啊，真是無窮的源泉。誰還能從其它方面談談嗎？詩中稱長江為——

　　生：長江具有母親一樣的情懷。

　　生：長江哺育的是祖國各族兒女，她是無私的。

　　生：這是無私奉獻的精神。

　　師：是啊，長江就像一位母親，為了她的子女在默默地無私奉獻。

　　生：長江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。

　　師：這就像哪種人？

　　生：默默耕耘的人。

　　生：不斷奮斗的人。

　　生：自強不息的人。

　　師：長江在默默地奉獻，不斷地奮斗。你會怎樣？

　　……

　　師：長江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長江精神”！她不斷激勵人們奮發圖強，開創新的篇章。

　　曰：

　　對于這首詩，尤其是第二小節，可以更深入地把握詩的內涵。從自然景觀（宏偉、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無窮、永葆活力）——“長江精神”（無私奉獻的博大胸懷，自強不息的不懈追求），這種精神激勵人們奮發圖強，不斷奮斗，從而推動時代的進步。

　　反思時間：3、5

　　摘錄幾位學生贊美長江的詩句,請同仁指點:

　　長江——

　　你是華夏兒女的母親；

　　你是神州大地的血脈。

　　長江——

　　是你見證了中國的歷史；

　　是你推動了中國的進步。

　　——莊嘉晟

　　你從青海走來，綠草是你的衣裳；

　　你向大海奔去，巨浪是你的力量。

　　長江，你是各條戰線的龍頭；

　　你帶動中華兒女成為了棟梁。

　　——李欣成

　　長江我們的母親，

　　你源遠流長江水清澈，

　　你哺育著祖國大地的生靈。

　　長江我們的母親，

　　你用六千三百公里的身軀，

　　裝點九百六十萬平方千米的土地。

　　長江我們的母親，

　　你是多么的無私，

　　你是多么的美麗，

　　我們愛你——長江。

　　——張易純

　　你是我們的母親，

　　哺育華夏兒女；

　　你是東方的驕傲，

　　素有“黃金水道”美譽。

　　長江——你源遠流長，

　　母親——你力量磅礴。

　　是你使中華雄姿英發，

　　是你在推動新的時代。