教學目標：

　　認知：了解綠龜是怎樣離巢進入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規律，不能自作聰明，否則將適得其反。

　　運用：擬“旅游須知”。

　　情感：激發學生熱愛自然、研究自然的探索精神。

　　一、 揭題導入：

　　師：大自然有無窮的秘密……

　　出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。

　　請根據課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解。

　　相機出示：太平洋綠龜圖片

　　（通過了解背景資料進入情境，激發學生的學習興趣）

　　二、整體感知

　　師：課文為我們揭示了大自然什么秘密？

　　生自讀課文后交流。

　　相機出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。

　　（目的是讓學生融入到課文所描繪的情境中去）

　　相機出示：

　　大自然之道，就是這樣的。

　　理解：這里的“道”指什么？

　　改板：大自然之道，就是這樣的：

　　生口頭填空。

　　師提示：弱肉強食——這就是“大自然之道”，大自然的規律，也是大自然的秘密。

　　（為理解課文的中心句“當人自作聰明時，一切都可能走向反面”作鋪墊）

　　三、感悟中心

　　出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事

　　理解“愚不可及”的意思（愚蠢至極點）

　　為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢？

　　默讀課文第3節至結束。

　　相機出示：

　　一只————成百上千

　　欲進而止          爭先恐后

　　躑躅不前          魚貫而出

　　（結合理解內容積累詞語）

　　出示：向導發出了他的悲嘆：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會遇到危險。”

　　向導為什么而“悲”？

　　引讀課文第11節

　　（以讀代講，注重情感體驗）

　　師：如果幼龜會說話，它會如何譴責我們人類？

　　出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：“                                ”

　　生寫句后交流。

　　（借幼龜之口談認識——尊重個性化體驗）

　　相機出示課文最后一節。朗讀。

　　你同意這個說法嗎？你能舉個例子來說明嗎？你還有什么疑問？把你的想法與小組同學交流。

　　生合作學習后交流。

　　（課內外結合，拓展學習；培養探究精神）

　　四、拓展練習

　　出示：

　　為了保護加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發生，請你代島上的生態環境保護部門擬一條“旅游須知”。

　　生完成后交流。

　　（以寫話代總結，并創設運用語言的情境）