教學目標：

　　認知：了解綠龜是怎樣離巢進入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規律，不能自作聰明，否則將適得其反。

　　運用：擬“旅游須知”。

　　情感：激發學生熱愛自然、研究自然的探索精神。

　　一、 揭題導入：

　　師：大自然有無窮的秘密……

　　出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。

　　請根據課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解。

　　相機出示：太平洋綠龜圖片

　�。ㄍㄟ^了解背景資料進入情境，激發學生的學習興趣）

　　二、整體感知

　　師：課文為我們揭示了大自然什么秘密？

　　生自讀課文后交流。

　　相機出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。

　�。�目的是讓學生融入到課文所描繪的情境中去）

　　相機出示：

　　大自然之道，就是這樣的。

　　理解：這里的“道”指什么？

　　改板：大自然之道，就是這樣的：

　　生口頭填空。

　　師提示：弱肉強食——這就是“大自然之道”，大自然的規律，也是大自然的秘密。

　�。�為理解課文的中心句“當人自作聰明時，一切都可能走向反面”作鋪墊）

　　三、感悟中心

　　出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事

　　理解“愚不可及”的意思（愚蠢至極點）

　　為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢？

　　默讀課文第3節至結束。

　　相機出示：

　　一只————成百上千

　　欲進而止          爭先恐后

　　躑躅不前          魚貫而出

　�。ńY合理解內容積累詞語）

　　出示：向導發出了他的悲嘆：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會遇到危險。”

　　向導為什么而“悲”？

　　引讀課文第11節

　�。ㄒ宰x代講，注重情感體驗）

　　師：如果幼龜會說話，它會如何譴責我們人類？

　　出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：“                                ”

　　生寫句后交流。

　�。ń栌�龜之口談認識——尊重個性化體驗）

　　相機出示課文最后一節。朗讀。

　　你同意這個說法嗎？你能舉個例子來說明嗎？你還有什么疑問？把你的想法與小組同學交流。

　　生合作學習后交流。

　�。ㄕn內外結合，拓展學習；培養探究精神）

　　四、拓展練習

　　出示：

　　為了保護加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發生，請你代島上的生態環境保護部門擬一條“旅游須知”。

　　生完成后交流。

　　（以寫話代總結，并創設運用語言的情境）