【設(shè)計(jì)理念】
一、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
本設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，強(qiáng)調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、朗讀、評價(jià)等各種能力。
二、“讀”是教學(xué)的主要活動(dòng)，也是提高學(xué)生對語文文字感悟能力的主要途徑
在教學(xué)中要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀書，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
２、有感情的朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的獎(jiǎng)品
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)感知課文
１、上節(jié)課我們對文章進(jìn)行了簡單的預(yù)習(xí)，同學(xué)們能不能告訴我你是怎么預(yù)習(xí)的？
（學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，教師可以根據(jù)需要傳授一些預(yù)習(xí)方法。比如：可以把不懂的地方畫出來；也可以把自己的感想寫在文章的旁邊。）
２、你通過預(yù)習(xí)《小抄寫員》這篇文章，想告訴同學(xué)們什么？
３、能不能把文章的主要內(nèi)容概括出來？
（根據(jù)情況出示課件：敘利奧為了_________，在長達(dá)四個(gè)月的時(shí)間里_________，卻遭到了_________，父親明白真相后_________。）
二、教師引路 體會(huì)學(xué)法
１、敘利奧在幫助父親抄寫的過程中一共遭到了父親的幾次責(zé)備？他的心里都發(fā)生了哪些變化呢？請同學(xué)們畫出相關(guān)的內(nèi)容。（４次）
２、（出示課件：父親第一次責(zé)備敘利奧時(shí)的情景）
請學(xué)生自由朗讀這兩段內(nèi)容，體會(huì)父親的心情和敘利奧的心情。
教師引導(dǎo)：
① 體會(huì)父親的心情時(shí)要注意聯(lián)系上文。（板書：父親 生氣）
② 體會(huì)敘利奧的心情時(shí)要抓住重點(diǎn)的詞語，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)這種感受。（板書：敘利奧 難受）
３、師生一起概括總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
① 通過關(guān)鍵詞句分析人物。
② 有感情的朗讀這一部分。（朗讀方式可以自由選擇）
③ 這部分內(nèi)容反映了敘利奧的什么品質(zhì)。
三、分組討論 自主感悟
下面，我們就按照這個(gè)步驟來學(xué)習(xí)敘利奧后三次受到父親責(zé)備時(shí)的情景。任選其中的一部分作為重點(diǎn)討論、交流和匯報(bào)，分組學(xué)習(xí)時(shí)既要有合作又要有分工。
１、匯報(bào)敘利奧第二次受到父親責(zé)備時(shí)的情景。
⑴ （出示課件：父親接著說：“多掙六元四角錢雖然很好……心里卻很歡喜。）
學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后，教師根據(jù)情況加以引導(dǎo)：“雖然……只是……”表明父親的情緒發(fā)生了變化，是由高興變成了傷心；敘利奧的心情是既難過又歡喜，引導(dǎo)學(xué)生說出原因。（板書：傷心 含淚）
⑵ 讓學(xué)生把體會(huì)溶入到朗讀中，讓小組成員朗讀，其他人品味評價(jià)。
⑶ 你覺得敘利奧是一個(gè)什么樣的小男孩呢？（小組匯報(bào) 他人補(bǔ)充）
可以根據(jù)需要頒發(fā)給小組獎(jiǎng)品。
２、匯報(bào)敘利奧第三次受到父親責(zé)備時(shí)的情景。
（出示課件：晚上，父親把敘利奧叫到身邊……對，這樣做對！）
⑴ 學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后，教師根據(jù)情況加以引導(dǎo)：父親的心情和前兩次比又有了哪些變化？你是從哪兒看出來的？（板書：更嚴(yán)厲）敘利奧的心情又發(fā)生了哪些變化呢？（板書；懇求）
⑵ 分角色朗讀，師評、自評、互評相結(jié)合，促進(jìn)朗讀水平的提高。
⑶ 敘利奧的心情不僅僅是難過，而且也非常的矛盾，一面是繼續(xù)抄寫，一面是停止抄寫，他做了怎樣的選擇，他的選擇容易嗎？你從他的選擇中體會(huì)到了什么？
３、匯報(bào)敘利奧第四次受到父親責(zé)備時(shí)的情景。
（出示課件：父親瞟了敘利奧一眼……啊，這一次我真下了決心了）
⑴ 學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后，教師根據(jù)情況加以引導(dǎo)。（板書：不管 刀割）
⑵ 舉行讀書比賽，選出最佳讀書小組，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
教師總結(jié)：看來，敘利奧在偷偷幫父親抄寫的過程中遭到了父親一次比一次嚴(yán)厲的批評，他的心情也是一次比一次難過，他想到過放棄，可是，他一次又一次被習(xí)慣的力量支配，那么，支持?jǐn)⒗麏W堅(jiān)持不懈的力量到底是什么呢？
（學(xué)生匯報(bào)后出示：支持?jǐn)⒗麏W堅(jiān)持不懈的力量是他對弟妹的疼愛，對父母的體貼，對家庭的責(zé)任。）
四、看圖聯(lián)想 體會(huì)真情
（出示插圖）
請同學(xué)們找出父親明白真相后與兒子的對話。
你從他們的對話中體會(huì)出了什么？（板書：原諒）
指導(dǎo)朗讀。
五、感情升華 暢談感想
教師總結(jié)：這簡簡單單的對話似乎包含了千言萬語，這是心與心的碰撞，這是情與情的交融，這世上最為真摯感人的父子情似乎只有用一個(gè)字才能夠表達(dá)，那就是——愛。
學(xué)生談這節(jié)課的體會(huì)。
