【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

　　3、培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，提高文言文轉換成現代漢語言的口頭表達能力。

　　【教學重點】

　　1、理解寓言中所蘊含的深刻道理。

　　2、背誦課文。

　　【教學難點】

　　1、能說出重點語句的含義。

　　2、能用自己的話講述寓言故事。

　　【教學時間】一課時

　　一、講故事導入

　　師講故事生思名

　　這些都是寓言故事，它有一個共同的特點？（綜合大家所說：假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理。）今天我就帶大家再來學習一篇寓言故事，那就是第25課《古代寓言故事》中的《矛與盾》。

　　二、板書課題 揭題激讀

　　1、板書：矛與盾

　　2、齊讀。思考：什么叫矛，什么叫盾？，矛用來干什么的？（刺），盾用來干什么的？（擋）。矛盾是什么意思？（手捂住“與”）（說話前后不一致即矛盾）。

　　3、師：好，現在我們自由閱讀課文，想一想，課文圍繞《矛與盾》寫了一件事？告訴我們一個什么樣的道理？

　　三、初讀課文  讀通讀準

　　1、全體學生自由讀文（讀文要求：一句一句地讀，把音讀準。）

　　2、剛才我們把課文讀了一遍，知道了這篇短文從形式上屬于文言文，上學期我們已經學過     了一些文言文，如《學弈》、《兩小兒辯日》，誰來說一說怎樣學習文言文效果會好一些呢？

　　3、指名讀課文  （讀準字音、讀通語句）

　　4、范讀（節(jié)奏）

　　5、學生再讀文。

　　四、匯報交流，讀中理解

　　1、課文中有兩個讀音完全相同的字，誰能幫老師把它們找出來寫在黑板上？它們各是什么意思？

　　2、粥的是什么？先譽的又是什么？接下來該譽什么了？（文言------白話）

　　3、結果怎樣？

　　五、揭示道理，發(fā)散思維

　　1、咱班有多少名同學？今天我有幸認識了___位好朋友，大家也面帶微笑，再看看插圖，圖上這些圍觀的人也都是滿面笑容的，他們的笑容和同學們的笑容有什么不一樣的地方嗎？

　　（一是出于對老師的尊敬，一是對自相矛盾者的嘲笑）

　　2、大家都在嘲笑那個楚國人，他到底錯在什么地方？這篇文言文寓言故事告訴我們什么道理？

　　3、既然大家都嘲笑那個楚國人，他的買賣是難以做下去了，老師想請大家?guī)蛶兔Γ�怎樣把他的矛和盾賣出去呢？

　　（生討論）

　　4、師：我代表那個楚國人真誠地感謝同學們的幫助，人，還是多讀些書才能明白更多的道理啊！你們說是這樣的嗎？

　　六、總結全文

　　這個故事教會了我們說話做事要實事求是，前后相符，不能自相矛盾。希望大家在課后廣泛閱讀更的的寓言故事，學會更多做人的道理。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、預習

　　八、板書設計

　　矛與盾

　　盾————   堅固

　　} 不能應

　　矛 ————  鋒利

　　《矛與盾》教學反思

　　一節(jié)課下來，總是感覺不足之處很多，比如說對《矛與盾》寓意的理解過于單一、死板而導致偏頗，強調了“實事求是”的同時似乎忽略了它的“自相矛盾”，到現在想來覺得還是在此環(huán)節(jié)中多給學生一些時間，引導同學們充分發(fā)表自己的見解、體現“自讀自悟”才好。

　　對學生的評價不足，是我在執(zhí)教這一節(jié)課中暴露出來的另一問題。可能是重視的程度不夠，所以造成了課上評價的嚴重匱乏，比如在讓學生自由選擇“買與不買”“想買什么不想買什么”時有三名同學選擇了買矛，一名同學選擇了買盾，而大部分同學則是讀懂了課文，選擇了不買，在處理這一情況時我匆忙了許多，沒能對這四名同學作出“你敢于堅持自己的意見，這是一種可貴的品質”“現在你怎樣想？”“知錯就改，更加難得”等評價，造就了缺憾。在課下吉校長也曾和我交換過意見：“課的設計固然重要，但教師的預設和生成在課堂上更為重要，是細節(jié)成就了完美。”老師們認為呢？

　　備得充分、設得巧妙的同時讓我們對學生的評價更貼確與美麗些吧！