學步

　　教材分析

　　本課記述了作者的孩子會走路時的情態,動作。給父母帶來興奮和驚奇的同時，也帶來感悟，希望孩子在以后的人生之路上不要失去學部時的那奮勇氣，敢于面對各種困難與挑戰，走好人生之路。

　　教學目標：

　　學會確定朗讀重音、運用重音符號。在朗讀過程中，能比較準確的表達作者思想感情。體會不畏艱險，勇敢而又腳踏實地走上人生旅途的哲理。

　　教學重難點

　　體會不畏艱險，勇敢而又腳踏實地走上人生旅途的哲理。

　　教學構想

　　課中老師先以一段話作示范指導學生學習，接著出示學習步驟：找句子、讀一讀、寫心情、劃詞語、讀出情。學生須抓住某一片段以這五點為學習指南精心閱讀，歸納出有關描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅持不懈”等。

　　教學準備： 電腦

　　教學時間： 1課時

　　學生學習過程：

　　一、導語

　　同學們，每個人的成長都會經歷一個由小到大，由稚嫩到成熟的過程，你們一定不記得自己蹣跚學步時的樣子了，但是你們知道嗎？你們學走路時最初邁出的那幾部對于你們來說有著多么重要的意義。今天我們來學習一篇文章《學步》，看看這個重要的意義是什么。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查預習：出示學生容易錯的的字。

　　轉(zhuàn  zhuǎn)          掙(zhēng   zhèng)

　　2.請同學們再讀課文仔細思考：這篇文章圍繞著一個什么事情來寫的？

　　兒子學會走路了。

　　三、品讀語言，體會心情

　　1．學生快速的瀏覽課文，試填空：你咧開嘴笑了，似乎在對我們說：“（               ）”。

　　2．在學步的過程中，父母和孩子的心情是怎樣的？

　　（老師先以一段話作示范指導學生學習，接著出示學習步驟：找句子、讀一讀、寫心情、劃詞語、讀出情。學生須抓住某一片段以這五點為學習指南精心閱讀，歸納出有關描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅持不懈”等。）

　　（1）"兒子學會走路了"父母的心情是怎樣的？你是從那看出來的？父母的心情是非常的欣喜和興奮。如：“你母親偶一回頭，突然驚喜的大叫：'啊呀，小凡走路了！”“我隨聲回顧，也大吃一驚。”……

　　朗讀訓練

　　（2）兒子此時又是什么反應？你是從那看出來的？兒子此時是很高興。"又興奮又緊張"、"咧開嘴笑了"……

　　朗讀訓練

　　（3）父母出了欣喜以外還有中什么樣的心情？(擔心)  "擔心"的原因是什么？（兒子路上會有很多危險）

　　（4）這些危險具體表現為什么？處處潛伏著危險：桌角、椅背、床架、門、高低不平的路、雜草叢生的路、水洼泥濘……

　　3．課文中有一句話說"你的生活從此開始有了全新的內容和意義。"請同學們再看一遍課文講講"走路"和"生活"有什么關系？最好用課本上的語言回答。

　　"在未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷。"→人生像走路一樣，前途并不是平坦的，也會有崎嶇和艱險。

　　4．課文最后三段話中作者回憶了小男孩有一次摔跤傷的很嚴重，作為父親他的心情得怎樣的？（心疼）

　　5．盡管"心疼"，但他仍然希望自己的兒子能夠怎么樣？這表現了作者對兒子的期望是什么？作者希望自己的兒子能夠不要失去了剛學步時的那份勇氣，要勇敢的走，腳踏實地地走。

　　父母的欣喜         兒子的高興

　　兒子會走路了       走好人生之路

　　父母的擔心         兒子路上的危險

　　四、總結

　　1．兒子走的是條什么樣的路？思考后在填空：你咧開嘴笑了，似乎在對我們說：“（                ）”。

　　2．根據前面所講內容，歸納文章中心思想：學步，雖苦猶甜；學步，需要付出代價；學步，要不怕曲折和坎坷；學步，是人生站起來獨立生活的開始。在人生的旅途上，不要失去學步時的那份勇氣，要這樣“勇敢地走，腳踏實地地走”，我現在又何嘗不是和孩子一樣在學步呢？

　　作業設計：

　　回憶自己成長經歷中遇到的一些挫折和坎坷，是如何對待的？寫一個小片斷

　　板書設計：

　　學步

　　父母的欣喜         兒子的高興

　　兒子會走路了       走好人生之路

　　父母的擔心         兒子路上的危險

　　課后反思：