教材分析

　　本文作者回憶了自己小學(xué)學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情節(jié)。文章中，作者通過自己的語言的心里，描繪了師生之間離別時的感人場面，表現(xiàn)了作者對在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握生字詞。流利、有感情地朗讀課文。體會師生之間難舍難分的感人之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會師生之間難舍難分的感人之情。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　通過談話導(dǎo)入本課內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深地詞句，寫批注，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦

　　教學(xué)時間：1課時

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容

　　二、展示目標(biāo)

　　體會師生之間難舍難分的感人之情。

　　三、學(xué)習(xí)新知：

　　1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　2、找生說主要寫了一件什么事？

　　（《在學(xué)校的最后一天》中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情景。作者通過自己的語言和心理，描繪師生之間離別時的感人場面，表現(xiàn)作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。）

　　3、生讀文，找出感受最深的地方。

　　（1）老師對學(xué)生的愛：語言描寫“中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛、囑咐。動作描寫“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對學(xué)生的濃厚感情。最后一段其實(shí)含蓄地點(diǎn)明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點(diǎn)題之筆。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說“我”極想留下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有沒收上來的東西都已經(jīng)還給了學(xué)生，只有這“唾沫印兒”是學(xué)生主動給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達(dá)了老師對學(xué)生的不舍，對學(xué)生的愛。

　　（2）學(xué)生對老師的愛：“噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等。“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動作的描寫體現(xiàn)了同學(xué)們對老師的依依不舍之情。

　　4、寫作特點(diǎn)：

　　（1）本文是回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文。

　　（2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。

　　5、練習(xí)：我的學(xué)生是一群怎樣的孩子？

　　6、小結(jié)：主題思想

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　在學(xué)校的最后一天

　　對學(xué)生的愛逐一描述

　　時間順序            對學(xué)生家長的回憶

　　對學(xué)校最后一天的留戀

　　對校園的不舍

　　課后反思：