一、教材分析

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　　課文記敘1947年江竹筠同志被捕，在重慶渣滓洞經受敵人嚴刑審訊，不屈不撓和敵人進行英勇頑強斗爭的故事。

　　（二）中心思想

　　歌頌了江竹筠烈士在對敵斗爭中英勇無畏的斗爭意志和堅貞不屈的革命氣節。

　�。ㄈ�）文章結構

　　全文可分四段。

　　第一段（第1節），敘述江姐夜晚被特務帶出牢房。“這么晚帶她出去，敵人打什么鬼主意呢？”表達戰友們的關心，同時引出下文。

　　第二段（第2—6節），敘述江姐被捕的情況，著重寫江姐忍受了親人被反動派殺害的悲痛，請求黨組織讓她留在親人工作過的地方，繼續對敵斗爭。這一段包含三層意思：

　　1.江姐的個人經歷，著重寫1947年夏天和丈夫分手一事。

　　2.幾個月后，江姐接受了黨的任務去農村工作，途中發現丈夫被敵人殺害。

　　3.江姐堅決要求留在她丈夫工作過的地方。幾個月后，不幸被捕入獄。

　　這一段是插敘。這一段反映江姐不顧個人安危，革命到底的堅強意志，是個久經考驗的優秀黨員。這段描寫對江姐英雄形象的刻畫很有幫助，又為下面情節的開展做了鋪墊。

　　第三段（第7—18節），寫江姐忍受各種毒刑折磨，寧死不屈，堅守黨的秘密。這一段是全文的主要部分。這段先總寫一個多月特務們沒有中斷過對江姐的刑訊，然后著重寫這一夜江姐在審訊中堅貞不屈的表現。

　　第四段（第19—22節），寫牢房里的同志們對江姐的敬愛，他們從江姐的英雄行為中受到鼓舞。

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　　課文中第一段“她不是江姐嗎？”這個反問句含有肯定的意思：她就是江姐。“邁著穩穩的腳步”，顯示出江姐的鎮靜和堅強，對敵人的審訊毫不害怕。接著用設問句“這么晚帶她出去，敵人打什么鬼主意呢？”表達戰友們的關心，并引出下文。

　　課文中第二段，突出地表現了江姐對革命事業的忠貞，也突出表現了她英雄氣概與常人不同之處。

　　與老彭分別時“為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯系。”為了保護黨組織，自覺斷絕來往，是把黨的利益放在首位。

　　當得知老彭犧牲后，又為了不暴露目標“眼淚往肚里咽”，“強壓住內心的悲憤”，“默默地踏著泥濘的路走開了。”又是面對個人與黨的利益的嚴峻考驗，江姐馬上抉擇“不能遲疑，馬上離開。”在白色恐怖下，為了黨的利益在失去親人后連痛哭一場也不能，這又是一般常人所做不到的。

　　在向黨組織匯報情況時，“她沒哭，嘴唇微微抖動，平靜地吐出仿佛經過千百次考慮的話：“這算不得什么！”“這”指什么？親人老彭的犧牲在江姐心目中比起全中國人民的革命事業，只不過是小小的考驗，自己承受得了，是一個久經考驗的優秀黨員的英雄形象。

　　課文第三段對比著寫了敵人兇殘地施用毒刑，而江姐在審訊中表現得堅貞不屈。敵人“瘋狂地吼叫”“絕望地嘶叫”，“潑涼水”為的使昏厥的江姐醒過來，好繼續拷打審訊。但敵人徹底地失望了，他們不僅沒有得到一點兒共產黨的秘密，而且沒聽到江姐“一聲呻吟”，“因為忍痛，緊咬著牙關，連嘴唇也咬破了。”一方面說明敵人的殘酷，另一方面也表現出一個共產黨員堅貞不屈的氣節和鋼鐵般的革命意志。

　　課文第四段中，難友的慰問信，“一個多月的嚴刑拷問沒能使你屈服。”這句話是說江姐起到一個優秀共產黨員的榜樣作用。“你給我們不僅樹立了榜樣，還給我們帶來無窮的力量”，使難友們“每餐咽下霉米飯的時候”——非人的生活，“被半夜里敲梆聲驚醒”——黑暗的恐怖，“歌樂山狂風呼嘯的時候”——陰冷殘酷的環境，“被提去審訊的時候”——經受嚴峻考驗的時刻，都想到了江姐，因而從江姐的身上汲取了力量，得到了鼓舞，從而保證：“像你一樣勇敢，堅強，……不軟弱，不動搖，不投降！……”語言鏗鏘有力，擲地有聲，應當引導學生讀懂。

　　文中結尾江姐又說了“這算不了什么！”“這”字的內涵又變了，是指敵人種種非人性的拷打酷刑，對一個共產黨員來說，只不過是肉體上的摧殘，而動搖不了她鋼鐵般的意志，這一切是可以承受的，因而算不了什么！

　　（五）詞語解釋

　　白區：指被反動勢力控制的地區。

　　風聞：聽說，由傳聞而知道。

　　瞥：很快地看一下。

　　萬籟俱寂：籟，從孔穴里發出的聲音。俱，都。什么聲音都沒有，非常安靜。

　　屏息：抑制呼吸。這里表示心情緊張。

　　心悸：心跳。

　　呵斥：大聲斥責。

　　緊偎：緊緊地挨著。

　　風門口：牢房的門口。

　　通夜未眠：整夜沒有睡覺。

　　懦夫：軟弱無能，貪生怕死，沒有骨氣的人。

　�。�六）寫作特點

　　課文是按“提審”、“被捕”、“受審”、“慰問”四部分寫的。其中“被捕”是插敘，在文章結構上不是順序，這是本文的一個寫作的特點。插敘的作用在前面已分析過。學習課文時應讓學生理解插敘的作用。

　　課文故事情節曲折，描寫細膩，感情豐富。應當抓住人物的語言、神態、動作、心理描寫體會江姐的崇高思想品德。理解下面語言，理會其中所包含的感情。

　　動作：一個中等身材的女同志邁著穩穩的腳步向高墻的黑漆鐵門走去。（臨危而不懼，神態自若）

　　行動和神態：“她抬起頭，強壓住內心的悲憤，朝那木籠望了最后一眼，就默默地踏著泥濘的路走開了。”一方面說老彭犧牲這個打擊對她是沉重的。另一方面敵人是兇殘的，隨時可能向她撲來，給革命帶來損失，所以她不能哭，不容久留，才“踏著”并在前面加上“默默地”描寫，從神態寫出江姐強忍悲痛的外在表現，突出了她堅強的革命意志。

　　心理描寫：“江姐感到眼前發黑，城頭和木籠好像在空中旋轉”，這是看到親人犧牲后，這突然的、沉重的打擊，在情感上一時承受不了，感到天旋地轉。寫她遭受到殘酷打擊。

　　心理與神態：“她沒哭，嘴唇微微抖動，平靜地吐出仿佛經過千百次考慮的話。”“嘴唇的抖動”表現她內心的悲憤，“平靜地”表現江姐把革命利益放在第一位，決心與敵人斗爭到底的堅強意志。不用“說”而用“吐”一詞，寫出江姐是用了很大力量才控制住自己的感情，并且講的都是內心深處的話，說話的語氣十分堅定。“平靜”和“微微抖動”在這里是矛盾的統一，用在一起，更確切地描寫出當時江姐的心情和意愿。說明她在極度的悲痛情況下，把個人的不幸和安危置之度外，決心和敵人拼搏到底。

　　閱讀寫人的文章，在了解故事情節的基礎上，還要著重揣摩和領會人物的語言、行動和心理活動的描述。只有這樣，才能了解人物的特點，掌握文章的中心思想，使讀者受到深刻的教育。

　　（七）教學重難點分析

　　重點：全文第三段，前面分析過應當抓住英雄人物的動作、語言、神態、心理活動進行剖析，以理解人物的思想感情及崇高的精神境界。

　　難點：難友給江姐的慰問信，含義深刻，應當引導學生理會其內涵；江姐的回信雖然沒有全文披露，但僅節選的幾句也應了解其內涵。

　　二、教學要求

　　1.教育學生學習革命先烈對革命事業無限忠誠，堅貞不屈的高貴品質。

　　2.理解含義深刻的句子，了解神態、行動、語言等描寫對反映人物品質的作用。

　　3.學會生字新詞，積累描寫人物神態的詞語。會用“清晰”、“勉勵”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文最后三節。

　　三、板書設計