教學目標

　　1. 通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

　　2. 培養學生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3. 通過活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究意識以及創新意識。

　　4. 使學生感受數學與現實生活的聯系，懂得數學就在我們身邊。

　　教學重點、難點

　　初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學過程

　　一、 聯系生活，激趣導入

　　1. 課件呈現長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象： 小朋友，你們認識我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？

　　2. 小朋友，你帶來了哪些“朋友”��？向大家介紹一下。（學生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）

　　3. 小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？

　　4. 看來，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認識這些物體。（揭示課題： 認識物體）

　　［說明： 充分利用學生的好奇心，創設生動的畫面和問題情境，激發學生的學習興趣，以喚起學生主動探究的欲望，并初步感受數學與生活的聯系。］

　　二、 動手探究，體驗領悟

　　活動一： 看一看、摸一摸。

　　導語： 小朋友，請你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什么發現？

　　1. 學生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。

　　2. 學生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。

　　3. 學生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。

　�。壅f明： 理解數學知識首先要“觀察”數學現象。學生通過觀察、觸摸等活動，初步感知物體的形狀，為進一步探究物體的特征建立感性基礎。］

　　活動二： 分一分、比一比。

　　導語： 剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體，接下來，小朋友能不能按形狀把它們分分類呢？

　　1. 以小組為單位將物體進行分類。

　　2. 各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。

　　3. 全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

　　4. 各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。

　�。壅f明： 在學生初步感知了各種物體的形狀后，再通過實際的分一分、比一比等活動，能進一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀念。］

　　活動三： 認一認、找一找。

　　導語： 現在請小朋友看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你還能認出它們嗎？（課件呈現幾種立體圖形）

　　1. 學生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。

　　2. 請四名學生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應。

　　3. 教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。

　　4. 要求學生想一想： 在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？

　�。壅f明： 在學生初步認識了四種形狀的物體后及時進行必要的抽象，以幫助學生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現“小課堂，大社會”的理念，從學生熟悉的生活情境入手，又注意把學生引入更為廣闊的現實情境中進行充分的體驗活動，使學生的已有認識更為豐富、生動。］

　　活動四： 搭一搭、數一數。

　　導語： 小朋友，你們玩過搭積木嗎？現在我們就用剛剛認識的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好，搭得最好！

　　1. 明確要求后，學生動手搭積木。

　　搭好后，學生可以離開座位互相參觀學習，并進行評價。

　　展示部分優秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

　　2. 數數自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數的結果填在表格里。

　�。壅f明： 學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。設計開放的教學，讓學生自己進行設計，用自己喜歡的方式進行活動，能使學生的個性得到發展，創造欲望得到滿足。這樣做，還能有效地培養學生的探究與創新的意識，發展學生的空間觀念。］

　　三、 總結延伸

　　1. 今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？

　　2. 其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

　�。壅f明： 讓學生自己總結學習的方法和學到的知識，體會互相合作、主動探究是學習的好方法。］