教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷活動(dòng)過程，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征認(rèn)識(shí)。
2、 體會(huì)平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步地空間觀念和判斷能力。
3、 通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法，能做出判斷和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)揭題。
1、（出示小紅花）小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們?cè)敢夂退慌笥褑幔?/p>
2、上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體，請(qǐng)大家回憶一下，學(xué)了哪些物體？（生說，教師相機(jī)貼出四種立體圖形）
3、小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時(shí)候也學(xué)到新的知識(shí)，誰就能得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的紅花。
4、出示課題：有趣的拼搭（板書）
二、組織活動(dòng)
1、“滾一滾”
交代：請(qǐng)*左邊的小朋友按照順序分別從袋中拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各一個(gè)，把它們一起放在滑板頂端。右邊的小朋友做裁判，觀察這四個(gè)物體同時(shí)往下滑，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。
（1） 聽口令操作
（2） 討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
（3） 左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？
（由于準(zhǔn)備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此圓柱滾的快些，如有同學(xué)操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，只要說出理由，也給予肯定。）
（4） 師生共同結(jié)論
（5） 評(píng)價(jià)。主要針對(duì)在合作學(xué)習(xí)時(shí)有沒有掙搶積木，哪些學(xué)生聽、說都能做到專心、響亮來評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)好的學(xué)習(xí)小組。
2、“堆一堆”
談話：（放3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？
（1） 操作：請(qǐng)各組的1號(hào)小朋友拿出幾個(gè)正方體，2、3、4號(hào)小朋友也分別拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體、圓柱和球，堆一堆，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？]
（2） 討論交流
（3） 學(xué)生評(píng)價(jià)
3、“摸一摸”
講述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有位老爺爺可高興了。（出示木偶：圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎？
（1） 指名上臺(tái)摸，說說摸出來的是什么物體。
（2） 分小組摸，請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
4、“搭一搭”
講述：下面我們來輕松一下，（放輕音樂）聽著這美妙的音樂，請(qǐng)大家來做一回“小小設(shè)計(jì)師”，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什么東西來？
（1） 學(xué)生操作，教師巡視。
（2） （音樂停）討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。
（3） 評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
5、“數(shù)一數(shù)”
談話：剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。
（1） 投影出示三幅圖，數(shù)數(shù)圖中搭出的圖形像什么。
運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái) 麥田 小火車
（2） 分別讓學(xué)生數(shù)一數(shù)：用了哪些幾何形體，各有多少個(gè)？
（3） 打開書本，自己看圖填數(shù)。
（4） 第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？
為什么這樣搭？
三、總結(jié)
（1） 通過這節(jié)課的活動(dòng)，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個(gè)小組學(xué)習(xí)，為什么？
（2） 你在拼搭積木中，又知道了什么呢？
（3） 小結(jié)。
課 題 (課 時(shí)) 2—5的組成
學(xué)習(xí)內(nèi)容 課本第30—31頁例題，試一試及想想做做
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)分與合的思想。
2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 體會(huì)分與合的思想，初步掌握2—5的分與合。
學(xué) 習(xí) 過 程 補(bǔ)充修改意見
一、 激趣導(dǎo)入
今天小明帶來了幾個(gè)桃子和兩個(gè)盤子，他要分給我們幾個(gè)最聽話的小朋友，但他看到我們這么多聽話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
二、知識(shí)探索
1、出示掛圖，結(jié)合提問：“把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣放？”
2、教學(xué)4的組成，可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行：
（1）讓學(xué)生把4個(gè)桃（可以用4個(gè)圓片代替）放在兩個(gè)盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。
（2）帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。
（3）讓學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。
（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)著4的每種分法，認(rèn)識(shí)幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。
學(xué) 習(xí) 過 程 補(bǔ)充修改意見
（5）可以用對(duì)口令等形式，進(jìn)行必要的練習(xí)。
三、知識(shí)應(yīng)用
1、組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來學(xué)習(xí)5的組成。可以安排學(xué)生兩人一組共同完成“試一試”，從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。
2、“想想做做”
（1）“想想做做”1擺擺填填
（2）“想想做做”2同桌合作做游戲，師生游戲。
(3) “想想做做”3填一填，說一說。
(4) “想想做做”4獨(dú)立完成，集體訂正。
(5) “想想做做”5獨(dú)立完成，集體訂正。
四、全課小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了2-5各數(shù)的分和合，記住3的1個(gè)組成，4和5的兩個(gè)組成可以推想出另外幾個(gè)組成。
