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經(jīng)歷過程 形成策略——一年級(下冊)“統(tǒng)計”教學設計與說明

2009-07-19 09:46:42     下載試卷     標簽:一年級 統(tǒng)計

  教學目標

  1. 使學生在數(shù)據(jù)隨機出現(xiàn)的情境中,初步學習收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法,會填寫簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表提出并回答問題。

  2. 使學生在統(tǒng)計過程中,積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗,發(fā)展初步的數(shù)學思考和解決問題的能力。

  3. 使學生在參與統(tǒng)計活動的過程中,初步體會合作的意義,產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣,獲得成功的體驗。

  教學過程

  一、 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  課件播放豬八戒吃餅干的動畫。

  提問:豬八戒吃了哪些形狀的餅干?每種餅干各有多少塊?(學生只能說出有幾種形狀的餅干,說不清每種餅干有多少塊)

  談話:沒看清楚是吧。再看一遍,數(shù)一數(shù)三角形、正方形和圓形的餅干各有多少塊。

  再次播放動畫(學生還是數(shù)不清楚每種餅干的塊數(shù))。

  小結:看來,用我們以前學過的方法是很難數(shù)出三種形狀餅干的塊數(shù)的。

  【說明:創(chuàng)設豬八戒吃餅干的情境,有效地激發(fā)了學生參與學習活動的愿望。由于課件演示的豬八戒吃餅干的速度相對較快,學生很難獨立地數(shù)一數(shù)就知道各種形狀餅干的數(shù)量,認知結構的平衡狀態(tài)被打破,很自然地產(chǎn)生學習新的記錄數(shù)據(jù)方法的需求。】

  二、 展開活動,自主探索

  1. 自主選擇記錄數(shù)據(jù)的方法。

  啟發(fā):想一想,有什么辦法能讓我們知道三角形、正方形和圓形餅干各有多少塊呢?和小組內的小朋友一起商量商量。

  學生在小組內討論記錄數(shù)據(jù)的方法,教師巡視。

  反饋:說一說你們組商量出了什么好辦法?(在看動畫的過程中,把每一個圖形記下來)

  談話:這個方法很好,可具體應該怎么做呢?(一個看豬八戒吃餅干,看到什么形狀的餅干就把它報出來,其他小朋友記)

  談話:那我們就按這樣的方法來記錄,請每個小組選一個小朋友報餅干的形狀,其他小朋友記錄。

  再放動畫,學生用自己的方法記錄。

  讓學生帶著自己記錄的結果到展臺上展示。可能出現(xiàn)以下幾種方法:

  ⑴ △△△△

  □□□□

  ○○○○○○○

  ⑵ △√√√√

  □√√√√

  ○√√√√√√√

  ⑶ △○△□○○

  △□○△□○

  ○□○

  ⑷ △1111

  □1111

  ○1111111

  比較:你認為哪種方法比較好?

  填表:把記錄的結果整理在表格中。

  圖形 正方形 三角形 圓 一共

  個數(shù)

  提問:根據(jù)表中數(shù)據(jù),你能知道些什么?

  【說明:學生在解決問題的過程中,能初步體會合作的力量大。不同的學生會用不同的方法來記錄和表示數(shù)據(jù),這是正常的,也是必然的。教學中,充分尊重學生,允許學生按照自己的想法進行統(tǒng)計,激發(fā)了學生自主探索的熱情和創(chuàng)新意識。】

  2. 優(yōu)化記錄數(shù)據(jù)的方法。

  課件演示:餅干吃完了,豬八戒回到了自己的家。家里來了許多客人,他準備用什么來招待客人呢?

  談話:你看到了什么?想到了什么?

  啟發(fā):豬八戒不知道該準備多少份公雞的午餐,多少份羊的午餐,多少份鴨的午餐。你們能幫助豬八戒解決這個問題嗎?(知道公雞、羊、鴨各有多只就可以了)

  談話:那我們再看一次動畫,請小朋友用自己喜歡的方法把每種動物有多少只記下來。

  再放課件,學生記錄。

  展示學生的記錄結果,并說一說為什么選擇這種方法來記錄?(公雞、羊和鴨子太難畫了,所以用畫“√”的方法來記錄)

  師生共同填寫下面的表格。

  動物 公雞 羊 鴨 一共

  只數(shù) 6 8 7 21

  提問:有了這張表格,你能說一說豬八戒應該怎么準備小動物的午餐了嗎?從這張表格中,你還能知道什么,想到什么?

  【說明:再次創(chuàng)設實際問題情境,引導學生在解決問題的過程中,選擇一種自己喜歡的、可行的方法來收集、整理數(shù)據(jù)。學生通過獨立思考和相互交流,自主選擇了簡潔的記錄數(shù)據(jù)的方法。這一優(yōu)化統(tǒng)計方法的過程,不是教師直接告訴的,而是學生親歷活動主動獲取的,是在理解基礎上的自主建構。】

  三、 練習鞏因,體會策略

  出示學生在進行體育活動的畫面。

  提問:看了這幅圖,你了解到哪些信息?你最喜歡其中的哪一項活動?

  談話:想一想,如果在我們班舉行其中的一項活動,你認為哪一項活動最受大家歡迎?

  提問:用什么方法來確定應該舉行哪一項活動?(統(tǒng)計一下我們班小朋友中,最喜歡哪一種活動,就舉行哪種活動)
 

來源:網(wǎng)絡

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