教學目標：

　　1．幫助學生理解和記憶乘法口決，進一步理解乘法含義。

　　2．學會乘加、乘減試題的計算方法，理解算理。

　　3．養成主動探究的學習習慣。

　　教學重點、難點：

　　乘加、乘減試題的計算方法

　　教具準備：

　　桃子圖片

　　教學過程：

　　一、前準備：

　　1、補充完整

　　二三（）三四（）

　　一四（）二二（）

　　2、把下面加法算式改寫成乘法算式。

　　2+2+2改寫---------------------------

　　5+5+5+5改寫---------------------------

　　3+3+3+3改寫---------------------------

　　二、授新課：

　　1、故事引入：

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？有一天森林里可熱鬧了，原來呀是大象過生日，你們想不想去參加？現在呢，我就帶你們去。（學生上臺表演）大象來回的踱著步，焦急地等待著同學們，這時小老鼠、小貓、小豬依次出現了，分別為大家帶來了3個蘋果。（把蘋果圖片貼在黑板上。）大家正說說笑笑，小白兔一拐一拐的來了，大家圍上去責備它怎么現在才來，原來是小白兔不小心摔了一跤，把帶的蘋果摔掉了一個，只剩下兩個。大象為了宴會豐富一點，就請大家來做一道題。

　　三、主動探究、提出問題

　　1、抽學生把剛才的表演復述一遍。

　　及時評價學生，提出問題：想一想、算一算，一共有多少個蘋果？

　　生甲：3+3+3+2=11

　　生乙：3×3+2=11

　　師：老師不想告訴你們誰對誰錯，請你們先各自闡述自己的理由，然后如果你對其他同學的看法有意見，請你在他說完之后進行反駁。

　　甲：因為我看到小老鼠送3個，小貓送3個，而小兔只送2個，把它們相加，就能求出一共有多少個蘋果。

　　乙：他們的方法他復雜，小老鼠、小貓、小豬分別送3個，就是3個3，就寫3乘3。小兔有2個，跟他們不一樣，只能把它加起來，所以列式：3×3+2=11

　　聽完乙學生的反駁，全場響起熱烈的掌聲。

　　師：同學們真聰明，已經想出兩種不同的方法，這個算式跟前面的算式一樣嗎？

　　生：不一樣，同一個算式里出現了加法和乘法。

　　師：一個算式里既有乘法也有加法，我們把這種運算方式叫做“乘加”（板書）

　　提問：那么算式里既有乘法又有加法時我們先算什么？再算什么？

　　互相討論，請個別學生回答。

　　最后得出應該是先算乘法再算加法。

　　2、議一議：同學們喜歡哪一種方法、兩種方法可以用，鼓勵學生用簡便的方法算。

　　3、考一考，把裝兩個桃子的盤子擺在最前面，誰能把算式寫出來。

　�。�2+3×3=11）

　　大象這時又站起來說：“又想出一種和那兩種不一樣的算式。

　　讓同學們動腦筋想一想。

　　提示：如果再給小兔一個蘋果，想一想，怎么列式？但是小兔只有兩個，那么多算一個怎么辦？小組再次討論得出結果。

　�。�3×4－1=11）

　　師：（表揚同學）同學們真棒！回答的非常正確。一個算式里有乘法和減法我們把這種運算方式叫做乘減。（板書）

　　師：那乘減里應該先算什么？再算什么？

　　最后得出結論：先算乘法再算減法。

　　4、聯系生活：在日常生活中，經常會碰到這種可以用乘加、乘減的問題，請大家想一想說給大家聽。

　　小結：我們今天的收獲可不小，既聽了故事又在故事里學到了新知識：乘加、乘減也知道在乘加、乘減里應該先算什么？再算什么？

　�。�集體回答：在乘加、乘減里應該先算乘法再算加法或減法。）

　　四、鞏固練習

　　3×2+34×3+4

　　3×2－34×4－9

　　在減法過程中做兩步計算試題，發現后應做些什么？

　　4×4－9=7

　　16

　　要記住第一步的得數，再做第二步。

　　五、拓展：