教學(xué)內(nèi)容

　　P30-31 長度單位的換算

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、探索長度單位間的換算方法，能正確地進(jìn)行換算；

　　2、培養(yǎng)目測與估計(jì)的能力，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn):探索長度單位的換算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解長度單位的換算的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長的紙條。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位？

　　學(xué)生回答，教師板書，并讓學(xué)生比畫單位的長度。

　　米   m

　　分米 dm

　　厘米 cm

　　毫米 mm

　　2、你知道這些長度單位間的關(guān)系嗎，填空：

　　1米=（  ）分米

　　10厘米=（  ）分米

　　1厘米=（  ）毫米

　　二、探索方法

　　1、教學(xué)例題

　　（每個學(xué)生準(zhǔn)備一根紙條：長7厘米或2分米）

　　學(xué)生用直尺量一量紙條的長度并匯報(bào)，教師板書：

　　7厘米    70毫米

　　20厘米   2分米

　　7厘米    2分米

　　（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個長，為什么？

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見，重點(diǎn)講解方法之一：因?yàn)?厘米=10毫米，7厘米有7個10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個紙條比較，驗(yàn)證。）

　　（2）20厘米和2分米，哪個長，為什么？

　　學(xué)生討論，并小結(jié)：因?yàn)?0厘米=1分米，20厘米有2個1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個紙條比較，驗(yàn)證。）

　　（3）7厘米和2分米，哪個長？

　　能不能直接比，怎么辦？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個紙條比較，驗(yàn)證。）

　　并小結(jié)：兩個數(shù)量的單位不同，不能直接比時，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進(jìn)行比較。

　　2、揭題

　　今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。（出示課題）

　　3、鞏固練習(xí)，完成P30兩個例題。

　　問題出示后，學(xué)生直接匯報(bào)答案，并說說是怎樣想的。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、想想做做1

　　學(xué)生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長度，并用毫米作單位，說出圖形中各邊的長度。匯報(bào)時，引導(dǎo)學(xué)生說說長方形和正方形邊的特點(diǎn)。

　　2、填空：

　　50毫米=（  ）厘米

　　9分米=（  ）厘米

　　（  ）分米=3米

　　40分米=（  ）米

　　3、完成想想做做3

　　學(xué)生匯報(bào)時，要讓學(xué)生說說是怎樣想的。并小結(jié)：當(dāng)單位不同時，我們通常怎樣比較兩個數(shù)量的大小？（單位不同時，通常可以把它們化成一致的單位，再進(jìn)行比較。）

　　4、完成想想做做2

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。

　　再讓學(xué)生合作測量自己的手掌寬度以及步長，匯報(bào)時鼓勵學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。

　　教師小結(jié)：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進(jìn)行估計(jì)和測量。

　　5、想想做做4

　　按要求完成練習(xí)。

　　6、綜合運(yùn)用