設(shè)計(jì)理念：
中年級(jí)段培養(yǎng)良好習(xí)慣的重點(diǎn)和核心是堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)。為此，教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本圖畫(huà)或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣；使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
習(xí)慣之一——堅(jiān)持寫(xiě)日記
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入激發(fā)興趣
我先來(lái)給同學(xué)們講一個(gè)故事：托爾斯泰是俄國(guó)著名的文學(xué)家。他有個(gè)習(xí)慣，就是每天晚上臨睡前都要記日記，通過(guò)日記總結(jié)一天的生活和學(xué)習(xí)。他從19歲開(kāi)始，就養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣，寫(xiě)了51年的日記，他早年的小說(shuō)《昨天的事》，就完全是從日記里構(gòu)思出來(lái)的。
請(qǐng)看圖（圖1）。在咱們中國(guó)也有這樣的人，魯迅先生一生堅(jiān)持寫(xiě)日記，直到逝世前3天，為后人留下了寶貴的遺產(chǎn)。雷鋒同志也寫(xiě)下了大量的日記，《雷鋒日記選》中就留下了自己成長(zhǎng)的足跡。很多在事業(yè)上有所作為的人都有堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣，這對(duì)他們事業(yè)成功很有幫助。我們是四年級(jí)的學(xué)生了，已經(jīng)有了一定的寫(xiě)作能力，如果養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣，對(duì)今后的成才也是大有幫助的。
二、自主思考明白需要
1在我們班有沒(méi)有曾經(jīng)記過(guò)日記的同學(xué)?誰(shuí)能談?wù)動(dòng)浫沼浻惺裁春锰?
2教師總結(jié)：日記不僅能為自己提供寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，提高寫(xiě)作水平，還能通過(guò)對(duì)看到的聽(tīng)到的事情的思考，幫助自己總結(jié)成績(jī)或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做，從而提高自己的認(rèn)識(shí)水平。一些事情時(shí)間長(zhǎng)了總是會(huì)遺忘的，寫(xiě)日記可以克服這一點(diǎn)，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，就是這個(gè)道理。
三、互動(dòng)交流發(fā)表見(jiàn)解
1那么怎樣才能堅(jiān)持寫(xiě)好日記呢?（學(xué)生自由發(fā)言）
2請(qǐng)看圖（圖3）。教師在黑板上總結(jié)了三條：
（1）要持之以恒。
（2）看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
（3）用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。
3誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三條的理解?
4在學(xué)生廣泛交流的基礎(chǔ)上，教師給予引導(dǎo)：
（1）俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口。”做任何事情，都不能一暴十寒。寫(xiě)日記尤其如此，貴在堅(jiān)持。堅(jiān)持了，就會(huì)形成一種習(xí)慣，就成了我們生活中的一部分。
（2）看看圖上的幾篇日記（圖4），都寫(xiě)些什么?（和家人尋找春天、學(xué)會(huì)了打字、描寫(xiě)自己心愛(ài)的禮物等）日記里不僅可以寫(xiě)景、記事、狀物，還可以寫(xiě)些什么?寫(xiě)人、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)詩(shī)……一年有四季，人也有七情六欲，只要善于觀察，善于體驗(yàn)，處處是日記的好材料。
（3）日記是什么?經(jīng)常寫(xiě)，但未必天天寫(xiě)。攤開(kāi)本子，記下幾筆幾十筆的，就成了。葉圣陶曾說(shuō)：“凡是干的、玩的、想的，覺(jué)得有意思就記。一句兩句可以，幾百字也可以，不要勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不要硬縮短。”關(guān)鍵是用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己想說(shuō)的話，真實(shí)就成了日記的靈魂。
（4）還有一點(diǎn)必須提醒同學(xué)們：你瞧圖上的這位同學(xué)坐姿很端正，桌上的文具擺放得很整齊，字也寫(xiě)得很工整。這一點(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)。
5日記作為一種文體，也有它固定的格式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（開(kāi)頭要寫(xiě)上某年某月某日、星期幾、天氣怎樣等）
四、激發(fā)鼓勵(lì)總結(jié)全文
總之，寫(xiě)日記就是練筆，全在一個(gè)“練”字上，勤學(xué)苦練，才可能筆下生輝。“有志者，事竟成”，只要勤奮耕耘，就一定有收獲！
［評(píng)析］設(shè)計(jì)者先從名人記日記的例子入手，用生動(dòng)的故事來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記好處的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的一種需要。日記對(duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以整個(gè)課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的生活實(shí)踐為前提，在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師給予一定的引導(dǎo)、提示與總結(jié)。
習(xí)慣之二——愛(ài)護(hù)圖書(shū)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
你喜歡讀書(shū)嗎?你喜歡看哪一類(lèi)的書(shū)?書(shū)籍是知識(shí)的結(jié)晶，是前人的勞動(dòng)成果，是我們不可缺少的精神食糧。高爾基就曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”閱讀健康的圖書(shū)，能夠開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。魯迅年輕時(shí)發(fā)憤求學(xué)，他購(gòu)書(shū)數(shù)千卷，日夜攻讀，學(xué)識(shí)日長(zhǎng)，以至達(dá)到“心通中外千年史，胸藏古今萬(wàn)卷書(shū)”的博學(xué)程度。他以燒餅充饑，辣椒御寒，節(jié)衣縮食省錢(qián)購(gòu)書(shū)。因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀而獲得的勛章，魯迅都拿去換書(shū)，從不保留。
古今中外的許多著名人士也許正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到書(shū)所具有的價(jià)值，往往嗜書(shū)如命。宋代的司馬光，既是政治家，又是學(xué)問(wèn)家，藏書(shū)達(dá)萬(wàn)冊(cè)以上，故人稱(chēng)“藏書(shū)癖”。大詩(shī)人陸游把自己的居室取名“書(shū)巢”，因?yàn)樗貢?shū)之多使書(shū)籍堆滿房間，“或棲或櫝，或陳于前，或枕籍于床，俯仰四顧，非無(wú)書(shū)者”。
二、切入話題
1那么對(duì)于給予我們精神食糧，帶給我們快樂(lè)的書(shū)籍，我們又應(yīng)該如何對(duì)待它呢?請(qǐng)看屏幕。
2屏幕上顯示5幅照片：
（1）一位學(xué)生無(wú)視類(lèi)別，將書(shū)隨意插放。
（2）一位學(xué)生將書(shū)折角。
（3）一位學(xué)生讀書(shū)時(shí)將書(shū)卷起。
（4）一位學(xué)生放書(shū)時(shí)用力過(guò)猛，書(shū)角已折壞。
（5）一位學(xué)生正用軟刷輕輕刷去書(shū)上的灰塵。
3請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，5幅照片，哪些做得對(duì)，哪些做得不對(duì)。教師進(jìn)而總結(jié)：
（1）圖書(shū)要分類(lèi)整理和擺放。
（2）看到某處不能隨便打個(gè)折，而應(yīng)用書(shū)簽或者書(shū)中的絲線。
（3）不可將書(shū)隨意卷起來(lái)看。
（4）翻看圖書(shū)動(dòng)作要輕，放置時(shí)不能硬塞。
（5）要保持書(shū)架的整潔，營(yíng)造良好的藏書(shū)環(huán)境。
4如果書(shū)不小心損壞了，怎么辦?
圖上（圖2）的這些同學(xué)正在干什么?（修補(bǔ)圖書(shū)）
（1）他們使用哪些工具?（膠棒、膠帶、剪刀、白紙等）
（2）你知道如何修補(bǔ)嗎?假設(shè)：如果圖書(shū)卷起角，如果圖書(shū)被撕壞，如果書(shū)殼已脫落……怎么辦?
（3）現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)同學(xué)示范，教師給予指導(dǎo)，并用實(shí)物投影顯示其修補(bǔ)的效果。
三、總結(jié)話題
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?任何事都應(yīng)該防患于未然，讓我們從自己做起，用實(shí)際行動(dòng)教育周?chē)娜艘脨?ài)護(hù)圖書(shū)！
［評(píng)析］直觀的判斷遠(yuǎn)比空洞的說(shuō)教來(lái)得有效，“說(shuō)說(shuō)他們做得對(duì)不對(duì)”的同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生如何愛(ài)護(hù)圖書(shū)；在修補(bǔ)損壞的圖書(shū)這一塊兒，親手實(shí)踐則更能發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。教師要做到該講時(shí)講清楚，該讓學(xué)生討論的要放手讓他們討論，課堂本來(lái)就是孩子的。要盡可能地讓學(xué)生對(duì)照自己提高認(rèn)識(shí)，并使所學(xué)方法在課外也得以延伸，突出年段特點(diǎn)培養(yǎng)閱讀能力。
