教學目標：

　　１、認識十一個生字，會寫“幾、用”，認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、初步了解課文內容，培養(yǎng)學生的朗讀能力和觀察能力。

　　教學重點、難點：

　　掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、結合生活實際導入

　　小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？（學生自由回答）

　　有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學地里的小畫家”（板書課題。學生讀課題，強調“的”讀輕聲。）

　　（設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。）

　　二、讀文

　　１、師范讀課文，學生聽讀。

　　２、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　３、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

　　（設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。）

　　三、識字

　　１、出示帶拼音的生字

　　（１）學生自由讀字。

　　（２）指名讀字。

　　（３）指名朗讀。

　　（４）齊讀生字。

　　２、出示去掉拼音的生字

　　師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！

　　（學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）

　　３、檢查學生合作交流的識字情況

　　（１）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。）

　　（２）指名讀字卡。

　　（３）開火車讀詞卡。

　　（４）男女生賽讀字卡。

　　（５）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。）

　　（６）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應的字卡。）

　　（設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。）

　　四、讀文

　　１、教師讀課文，學生跟讀。

　　２、指名讀課文，大家評價。

　　３、同桌互聽互讀。

　　４、齊讀課文。

　　（設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。）

　　五、寫字

　　出示要寫的字“幾”、“用”

　　１、指導筆順，學生書空。

　　２、學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　３、教師范寫“用”。

　　４、學生描紅，練寫“幾、用”

　　５、展示較好的字。

　　（設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）