一、讀一讀

　　1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點？（都有一個"樹"字）

　　2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點？（都有"幸福"這個詞。）

　　3、我們學的許多字都可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。

　　二、照樣子說一說

　　1、讀書上的句子。

　　2、出示句子：老師愛我，同學愛我，我也愛-------。

　�。�1）說出橫線上應填的內容。

　�。�2）老師和同學怎么愛我，我又是怎么愛老師和同學的？

　　3、仿照前兩組句子，說說后兩組句子可以填什么內容。（學生自由發揮，體現課堂的開放性。）

　　三、連一連，仿造例子說一說

　　1、讀詞語

　　2、樹林是誰的家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀。

　　3、照樣子，完成后面的練習。

　　4、全班交流。（答案可以多選。比如學�？梢允俏覀兊募�，也可以是小學生的家。）

　　四、用"家"口頭組詞，看誰組得多。

　　1、出示"家"，指名讀。

　　2、你能用"家"組什么詞？組得越多越好。

　　3、出示蝸牛圖，把學生組的詞盡可能寫在蝸牛上。

　　五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線。

　　1、認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。

　　2、連線。

　　3、小組互相說，家里都有誰？每個人長什么樣？

　　4、展示。

　　六、同學們互相介紹自己的家。

　　1、丁丁向我們介紹了他的家，誰愿意介紹一下自己的家？

　　2、出示小黑板。（題目）

　　3、同桌互相說一說。

　　4、指名到前面說給大家聽。

　　七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》

　　1、談話導入。

　　2、出示圖片，圖上畫的是誰？他們在干什么？丁丁會對小鳥說什么？小鳥會對丁丁說什么？丁丁為什么要給小鳥安家？

　　3、指導朗讀，采取各種形式讀。

　　4、小結：你們喜歡丁丁嗎？喜歡他什么？你想為小鳥做點什么？

　　八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、**的職業。

　　1、老師帶讀詞語。

　　2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。

　　3、認識自己的爸爸**的職業。

　　4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。

　　九、"金鑰匙"部分。

　　1、指導看圖：丁丁的家里都有誰？他們在做什么？

　　2、丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。（老師范讀）

　　3、回家把丁丁說的話說給爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎？