教學目標

　　1、認識本課7個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優美的詞句。

　　3、理解課文內容，培養對大自然的喜愛之情，增強保護環境的意識。

　　教學重點

　　1、培養獨立識字的能力。

　　2、培養學生對大自然的熱愛之情。

　　教學準備

　　師生收集有關橋的資料。

　　第一課時

　　一、導入

　　猜謎語。“月下伴你走，沉默不開口，你停它也停，你走它也走。”小朋友猜猜，這是什么？——對了，影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學《影子橋》。

　　二、新課

　　（一）自學

　　初讀課文，獨立識字。

　　1、自讀課文，勾畫出生字，用學過的方法認識它們。

　　2、小組合作學習，在小組中解決自學時遇到的困難。

　　（二）識字

　　通過多種形式的讀掌握生字。

　　1、指名讀文。其他人認真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。

　　2、抽讀生字卡、

　　“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識字教學與詞語運用、口語交際結合起來。請學生用自己喜歡的方式讀。

　　（三）交流

　　感情朗讀，體會感悟。

　　1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。

　　2、全班匯報，交流感悟。

　　學生可能喜歡語言優美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現小作者愛護大自然的最后一段。當學生說出喜歡的理由后，一定要引導學生把自己的喜愛之情通過朗讀表現出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學生在感情朗讀中去感悟、體會文章的內容，而不要陷入繁瑣的分析中去。

　　如：第三自然段“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現出作者已經把石拱橋當成了朋友，當成有生命的人去寫的。體現出作者的喜愛之情。

　　3、第四自然段可能有學生看不懂，老師可點撥：魚兒怎么會在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習引入到這部分教學中，請學生試著給“一忽兒”換詞，從而引導學生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動畫面，并引導學生讀出情趣，讀出喜愛之情。

　　（四）練習

　　把重點句子抄寫下來。

　　如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。

　　“字”只有以詞語的形式出現，才表達意思，因此要引導學生一個詞語、一個詞語地寫，不能看一個字寫一個字。而且速度要慢，請學生互相檢查，養成良好的書寫習慣。

　　第二課時

　　（一）、導入

　　同學們，上節課我們去“影子橋”游覽了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習E。

　　1、題目限定“哪些種類的橋”是擴充知識的練習，而不是“用橋組成的詞語，如果學生說”橋面、橋洞等，要引導他們讀題理解題義。

　　2、橋前面按要求加幾個的字詞，字數也可多些，但要著重看搭配是否恰當，并注意糾正。

　　（二）交流

　　學生匯報交流自己知道的橋的相關知識。

　　可采用以下方式進行：

　　1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時間介紹給大家，而不是單純地念資料。

　　2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設計的橋。

　　3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內容。老師要注意把握話師的廣度。并適時給正確的指導的評價。

　　（三）擴展

　　引導學生學寫啟事。

　　出示教材中關于“橋”的啟事。

　　1、向學生交代啟事的作用：如果有什么設想對大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個人與集體交流的好形式。

　　2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應該把要對大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領。

　　（四）寫字

　　1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。

　　2、指導書寫。“修”字中間小豎不要丟掉。“釣”字不要寫成“鉤”

　　（五）練習

　　1、多音字組詞。

　　模（　　　）　　藏（）

　　2、找朋友

　　拱　　　　　　wen

　　紋　　　　　　cuan

　　釣　　　　　　gong

　　逐　　　　　　diao

　　躥　　　　　　zhu

　　3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？

　　4、你在學習上遇到困難了嗎？想不想寫個啟事，請大家幫忙？