教學理念：

　　作為教師，我們應該一切從學生的需要出發，遵循學生的心理發展和認知發展的規律，真正以學生為主體，精心設計課堂的每一個環節，采取種種方法，創造各種情境和機會，充分調動學生主體參與的積極性，使他們能夠在學習中盡情地探究，不斷地發揮自己的才能，充分地表達自己的思想，大膽地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情，從而拓展思維能力和想象能力。同時，在充分尊重學生的前提下，關注大語文觀的形成，鼓勵學生主動探究，提高能力。

　　學習目標：

　　1． 以自主學課文為主，自由練習朗讀課文和默讀課文。

　　2． 領會課文中小動物的創意。

　　3． 初步了解事物之間是相互聯系的，遇事要善于開動腦筋想辦法。

　　4． 養成及時積累的好習慣。

　　5． 開拓思維，參與新的創作。

　　教學重點、難點：

　　1． 自主讀懂課文。

　　2． 了解事物之間是相互聯系的，嘗試通過動腦筋想辦法參與新的創作。

　　課前準備：

　　課件貼圖

　　教學過程：

　　1． 課前談話：

　　平時喜歡什么？

　�。◤膶W生感興趣的日常生活入手，親近學生，親近生活，遵循學生的心理發展和認知發展的規律，。）

　　2． 出示題目，導入課文：

　　今天就來讀一篇和畫畫、和動腦筋、和小動物都有關的有趣的小文章

　　和老師一起寫上課題，好么？（板書課題——比畫風，學生書空）

　　（帶學生參與課堂，隨時注意寫字的指導。）

　　3． 自由質疑：

　　看了這個題目，你會產生哪些疑問？

　�。ㄗ杂少|疑，培養學生的質疑能力。）

　　你打算怎樣解決這些問題？(讀書)

　�。ㄒ龑�學生自己想辦法解決問題。）

　　4． 自由讀文，解決問題：

　　趕快打開書第40頁，帶著你的問題出聲讀一讀課文，盡量注意想方設法把字音讀正確。

　�。ㄒ龑�學生自主讀文，自主解決問題。）

　　5． 突破重點，理解課文：

　　同學間交流。

　�。�1） 誰：小貓、小狗、小豬

　�。�2） 怎么畫風？

　　潘老師提一個建議，我們大家一起替小貓、小狗、小豬在我們的黑板上通過我們的畫來證明我們把課文讀懂了。

　　師生一起畫，小組準備，展開競賽，集體交流。

　　（老師有指導，小組活動時目標任務明確，師生共同參與，以競賽為手段，鼓勵全體學生積極投入，真正讀懂課文。真正以學生為主體，創造各種情境和機會，充分調動學生主體參與的積極性，使他們能夠在學習中盡情地探究，不斷地發揮自己的才能，充分地表達自己的思想）

　�。�3） 你覺得我們的動物朋友怎么樣？

　�。▌游飩兟斆�、肯于開動腦筋。）

　�。�4） 自由地讀一讀課文，找出寫小動物正在開動腦筋的句子？

　�。ㄗ杂勺x——指導不同的讀法——練讀——展示）

　　“小貓用筆桿輕輕敲著嘴唇，眨著眼睛，想了一會兒，說：“我能！”

　　“小豬皺著眉頭，想了好一會兒說：“我又想出來了！”

　�。ㄗプ≈攸c，重視對學生朗讀的指導，鼓勵學生讀出不同的理解和感受。）

　�。�5） 多讀，是我們學課文時的一種很好的學習方法。專家告訴我們：只要你認真讀，每一次都會有新的問題、新的發現或新的收獲。默讀課文，看看能你有什么新的想法、發現或收獲。

　�。ㄊ挛镏�間是相互聯系的，無形的東西可以通過有形的東西含蘊的方式巧妙地表現出來；）

　　（隨時注意學法的指導,理解到事物之間的聯系,是本課的難點，不強求學生必須弄懂，初步有了解就可以。）

　�。�6） 怎么樣？和大家交流一下。

　　6． 摘錄積累書中的詞語：

　　邊讀邊畫出自己喜歡的兩三個詞語，愿意多畫也可以。

　�。ㄟ叜嬤吔涣鳎�

　　板書：聰明（或其它詞語）愿意和我一起寫么？（書空）

　　在書下面寫一寫自己喜歡的詞語，注意盡量把字寫工整、寫漂亮，注意寫字的姿勢。

　�。�隨時注意學習習慣的培養，注意學習就是“隨時積累”的意識的培養）

　　7． 休息一會兒，看一段小錄像。

　　你看了這段錄像，你聯想到什么？（自由說說和風有關的事物、詞語、詩句等等）

　　老師適時指導。

　　你還聯想到了什么？（鼓勵學生結合生活實際）

　�。ㄍ卣顾季S能力和想象能力，注重對學生語言表達的指導。）

　　8． 留個選做作業吧：參加到“比畫風”的競賽中去，把你聯想到的和風有關的內容畫下來，用彩筆、用電腦都行！再試著用1——2句話說一說或寫一寫你在生活中感受到的風，然后，請你的家長或朋友一起來欣賞你的作品。潘老師相信：留心生活，留心我們身邊美妙的大自然，勤于動腦，勤于動筆，你們會變得越來越聰明，越來越出色！

　　（在作業中，給學生留有更廣闊的發揮余地�。�