設計理念：

　　精讀課文的教學，應讓學生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內容與領悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛煉他們的各種表達能力。

　　教學過程：

　　（一）過程與方法：

　　1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。

　　2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。

　　（二）知識與技能：

　　1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。

　　2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　1、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。

　　2、愿意和同學合作、探究地進行學習；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：　兩課時

　　教學流程：

　　一、創設情境，導入課題。

　　1、播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。

　　2、你們說，美嗎？今天啊，我們還將去一個同樣美麗的地方，那就是美麗的——

　　二、招聘激趣，初步感知。

　　1、今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。（出示課件）

　　2、誰來讀讀：大風車旅行社將在一師二附小招聘一批小導游。你愿意來試試嗎？

　　3、今天我們學的這篇課文正好是一個旅游勝地，我們先一起游覽游覽，然后你再當小導游向大家介紹。對于武夷山，你想知道些什么呢？

　　4、學生充分閱讀。

　　5、都讀好了嗎？把你讀得最好的句子向大家展示展示。

　　6、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語

　　7、讀了課文，現在你都知道了些什么？相機板書：位置山水漂行

　　8、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。

　　三、自主選擇，體會意境。

　　1、那你們覺得武夷山的什么最美啊？

　　2、學生自由答問。

　　3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？

　　三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（驚奇的語氣）

　　溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。（還不夠靜）溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。（還不夠美）

　　到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的悠閑與靜謐。）

　　4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。

　　5、配樂指名讀。

　　四、合作探究，體驗嘗試。

　　1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導游，讓我們為自己的成功鼓鼓掌吧！

　　2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個我當小導游的游戲。

　　3、出示課件。

　　4、學生分組合作準備。

　　5、匯報。

　　6、總結。下課。