今天上午，區教研室的武主任和李校長一同到我班聽了一節隨堂課。課后，自我感覺不錯，因為一切都在預設之中，學生的表現讓我很滿意，他們一個個勤于動腦，樂于動手，自我感覺學生通過這節課學習應該收獲不小，因為我的每一個環節都從學生的角度去設計的。

　　但是，經過武主任的點評發現了不少的優點和不足。其優點是：一、整個內容的設計比較活潑，從學生的特點出發，尊重學生的選擇。

　　二、每一板塊的設計都很有層次性，突出每一板塊的主體。做到分層練習，層層遞進。

　　三、注重學生的拓展，如《火眼金睛》板塊，不單是復習各類角的特點，也拓展各類角的順序和特殊角的關系，重點是注重估算和估算方法的滲透，象銳角和鈍角，不僅估出度數，還教會學生正確使用三角板的直角作為參照去驗證估的是否接近或準確。

　　四、使學生會選擇合適的工具進行畫角。象10度、45度、105度，明確象三角尺上的角或拼成的角可以用三角尺畫，非常簡便、準確。象10度這樣的角只能用量角器畫。

　　五、體現算法多樣化。

　　需要注意的問題是：

　　一、練習課的特點和結構沒把握好。

　　練習課結構是：1、復習該課的知識點。可以先讓學生說一說每一種角的特點，在復習一下畫角的步驟。為練習和拓展鋪墊好，也喚起學困聲回憶。2、分層次練習。練習是要注重數形結合，由直觀思維過渡到抽象思維，多關注學生的生活經驗和生活背景。注意要充分利用生成資源，以學生的發展為主。3、課后總結。4、拓展延伸。

　　二、課后小結要不容忽視。

　　練習課的小結要及時進行，注意做到總結：1、總結學習方法。

　　2、總結技能技巧。3、總結注意事項。及時總結使學生不僅參與學習，更從中知道有什么收獲，有什么遺憾，真正做到“吃一塹，長一智。”

　　三、做到適時放手。

　　對于15度和165度的教學，可以由拼角直接遷移到這兩個角的教學，因為象105度這樣的角可以用60和45直接相加，而15度可以直接相減，所以可以放手讓學生嘗試來畫。如果學生遇到困難，老師可以引導解決，老師不能直接告訴方法后就展示畫法。

　　三、要注重課外延伸。

　　把課堂的內容要適時延伸到課外。如可以讓學生從生活中找一找各種角，并進行分類。也可以讓學生在操場上畫一個38度，兩條射線長35米的角。