教材說明：

　　《炮手》記敘了一百多年前法國軍隊中一名普通炮手，為了革命，親手炸掉了被侵略者占據的家園的感人故事。全文以對話形式為主，以人物的外貌、神態描寫為輔貫穿全文，形象地突出了主人公——炮手復雜的內心世界，贊頌了他令人欽佩的奉獻精神。

　　教學目標：

　　1、知識目標：認字5個，寫字9個。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對文中重點詞語的理解，體會炮手當時復雜的內心世界。

　　3、情感目標：受到炮手為了國家的利益“舍小家，為大家”的愛國精神的感染和教育。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、出示插圖，看看圖上畫的是誰？他們在執行什么任務？你還發現了什么？

　　2、你還想知道什么？老師相信只要聰明的你用心去讀課文，一定能從中找到答案。請孩子們打開課本翻到99頁，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通全文。給每段標出序號。

　　2、老師范讀，學生邊聽邊勾畫出生字詞（不認識）。

　　3、小黑板出示生字詞，開火車連讀，齊讀。（重點提示：黎、瞄、垮、煞、顫）

　　4、齊讀全文，思考：課文寫了一件什么事？

　　5、試著用簡短的語言概括故事情節。

　　三、合作交流，具體感知。

　　1、默讀課文，自己有什么想法或者什么問題。

　　2、再讀課文，看看自己能解決剛才的問題嗎？

　　3、小組討論，自己有什么想法，解決了什么問題（怎么解決的）？還有什么問題？

　　4、梳理小組同學的問題，解決不了的，準備提出全班解決。

　　5、全班反饋，集中討論解決提出的問題。

　　6、教師點撥，深入理解。問題：課文用了哪些表示顏色的詞語來描寫炮手不同時刻的神態？幾次使用有什么不同？找出來反復讀一讀（蒼白——煞白——慘白），用心品味一下炮手神態的變化。

　　7、聯系上下理解詞語：凜冽、喝彩、僅有。

　　8、有感情地朗讀課文。

　　四、突出重點，精心品讀。

　　1、師：同學們的問題解決了，我也有兩個問題請大家解答，可以嗎？

　�、贋槭裁垂�著大衣的副官凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠？

　�、跀耻婑v地——紅瓦白墻的農舍被擊垮后，將軍連聲喝彩“干得好！”炮手的臉頰上卻流下了悲傷的熱淚。

　　2、讀一讀：找出這兩處多讀幾遍，再聯系前后內容，想一想。

　　3、比一比：你發現了什么？

　　4、想一想：為什么炮手的神態截然相反？假如你是炮手，當時會怎么樣呢？

　　心里會想些什么？這樣寫，你讀了之后印象如何？

　　5、議一議（交流剛才的問題）。

　　6、讀一讀：有感情地讀這兩組句子，認真體會炮手的內心活動。炮手知道那是自己的房子，為什么還要開炮把他擊毀？

　　7、分角色朗讀全文。

　　8、說一說，這時你的心里又是怎么想的？

　　五、續寫課文，拓展延伸。

　　戰爭帶來的總是不幸和災難，所以我們擁護和平、熱愛和平、反對戰爭。愿我們的世界遠離戰爭；愿每個人都擁有幸福的家園；愿我們永遠享有寧靜溫馨的和平生活！請同學們想象戰爭勝利了，炮手回到親愛的家鄉，又會發生什么樣的故事……

　　學生續寫。