教學(xué)內(nèi)容：教科書第13—14頁第7—10題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用學(xué)會(huì)的計(jì)算解決實(shí)際外呢體，提高分析問題、解決問題的能力。

　　2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確地解答實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算；

　　完成口算本上口算一條，學(xué)生先獨(dú)立完成，并集體訂正，了解學(xué)生的計(jì)算正確率。

　　二、筆算，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算題，并進(jìn)行評比，看誰能做計(jì)算小能手。

　　完成第13頁第7題。

　　⑴出示第7題，指名讀要求。

　　⑵請同學(xué)們先估計(jì)商的最高位可能是幾。

　　⑶同學(xué)們分別筆算，并指名板演。

　　⑷將算出的商與估計(jì)的商對比，說說試商、調(diào)商的方法。

　　三、解決問題：

　　⒈復(fù)習(xí)的第8題。

　　⑴出示題目，說明題意。

　　⑵學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)說說解題思路。

　　⑶全班交流，交流時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題。

　　⒉復(fù)習(xí)第10題。

　　⑴指名讀題。

　　⑵出示第1個(gè)問題，幫助學(xué)生理解每千克什錦糖的售價(jià)，就是三種糖售價(jià)的平均數(shù)。

　　學(xué)生解答第1，2個(gè)問。

　　⑶分小組討論：還能提出什么問題？

　　⑷全班組織交流。

　　四、思考題

　　指名讀題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。注意：右邊一題答案不惟一。

　　五、你知道嗎？

　　五、布置作業(yè)。

　　第7題和第9題。

　　課前思考：

　　第7題學(xué)生需要應(yīng)用筆算、口算和試商、調(diào)商中獲得的經(jīng)驗(yàn)來判斷和估計(jì)。要注意通過估計(jì)和交流來了解學(xué)生對除法計(jì)算的掌握情況，采取一些有針對性的措施。

　　第8題讓學(xué)生了解問題的要求，明確其中隱蔽的條件，一年有12個(gè)月，使學(xué)生體會(huì)審題的重要。

　　思考題的關(guān)鍵是依據(jù)豎式筆算方法和豎式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系選擇合適的突破口進(jìn)行分析、思考。

　　授后小記：

　　今天計(jì)算占時(shí)不多，主要練習(xí)一些應(yīng)用題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生審題不認(rèn)真，只看題目的表面情況，求平均數(shù)就把有幾個(gè)數(shù)相加就除以幾，不管求的是什么？也不管算出的是什么？練習(xí)后我請各種各樣的計(jì)算方法都拿出來比較，看看誰對誰錯(cuò)？錯(cuò)的可以怎樣改？錯(cuò)的求的到底是什么？組織學(xué)生探究、分析。提高學(xué)生理解題意的能力。

　　教后反思：

　　今天是本單元復(fù)習(xí)的最后一課時(shí)，從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對于除數(shù)是兩位數(shù)的除法掌握的較好，能正確掌握試商、調(diào)商的方法。但今天在練習(xí)解決實(shí)際問題的題目時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對于上學(xué)期學(xué)習(xí)的年月日以及求平均數(shù)的知識有些遺忘，特別是年月日。看來要抽空復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過的知識點(diǎn)。

　　授后反思：

　　通過本課的練習(xí)，第一單元的練習(xí)算是告一段落了，細(xì)思量學(xué)生的掌握的情況，真是令我擔(dān)憂。作為老師，面對學(xué)生那樣的錯(cuò)誤真是可以說矜驢技窮。而學(xué)生面對繁復(fù)的計(jì)算不是這兒錯(cuò)就是那里錯(cuò)，也顯得無可奈何，對于這個(gè)問題，我的結(jié)論是態(tài)度決定一切。