教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁(yè)練習(xí)三第1-5題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)比訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步正確而熟練地進(jìn)行試商調(diào)商的方法，并能正確進(jìn)行激素那。
2、在計(jì)算的過程中培養(yǎng)良好的餓學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高在激素那過程中克服困難的意志力。
3、在實(shí)際問題的解決中進(jìn)一步體會(huì)，感受計(jì)算的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確地解答。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、口算：完成口算簿上一條口算。
二、筆算
1、練習(xí)三第1題對(duì)比練習(xí)。
第一組：除數(shù)不變，被除數(shù)變了。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成在自己的練習(xí)本上。要求邊做邊分析對(duì)比，有什么感受。
（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)在計(jì)算過程中的發(fā)現(xiàn)。
（3）全般交流，教師板書過程。并在板書過程中對(duì)學(xué)生追問。為什么都把24看成20去除，一個(gè)要調(diào)商，一個(gè)不要？
（4）在對(duì)比中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算時(shí)要注意些什么？（計(jì)算的時(shí)候，被除數(shù)很重要，要能通過口算迅速判斷商是小了還是大了，然后馬上調(diào)商）
第二組：被除數(shù)不變，除數(shù)變了。
（1）學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成在自己的練習(xí)本上，提高計(jì)算的速度。
（2）學(xué)生對(duì)所做的題獨(dú)立分析，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么想法？
（發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，除數(shù)變化了，試商的除數(shù)發(fā)生了變化，所以也發(fā)生了變化。在這過程中要注意口算的速度和正確性才能提高計(jì)算的速度，可以用演算來(lái)保證計(jì)算的正確。
2、練習(xí)三第3題。
⑴指名讀題。
⑵同桌之間活動(dòng)：一位同學(xué)估計(jì)商是幾位數(shù)，再估計(jì)一下商可以是多少，另一位同學(xué)通過筆算來(lái)驗(yàn)證，然后兩位同學(xué)交換，同桌比一比，看哪一位同學(xué)估計(jì)的最準(zhǔn)。
⑶指名匯報(bào)。
⑷說(shuō)說(shuō)估商準(zhǔn)確率高的方法是什么。
3、練習(xí)三第4題。
⑴指名讀題。
⑵估計(jì)一下這些算式商的最高位可能是幾，商可能是多少？同桌討論。
⑶學(xué)生練習(xí)。
⑷全班交流、訂正。
三、解決問題
⒈練習(xí)三第5題。
⑴指名學(xué)生讀題。
⑵質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨九倍，應(yīng)先求什么？
四、作業(yè)：第2題、第5題
課前思考：
除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算基本學(xué)完，但學(xué)生是否正真掌握？把所有的可能放在一起學(xué)生是否要混淆？計(jì)算的速度如何？需要大量的練習(xí)、比較來(lái)鞏固。
練習(xí)三第一題就是算一算，比一比。要求邊做邊分析對(duì)比，有什么感受，同桌可以互相說(shuō)說(shuō)在計(jì)算過程中的發(fā)現(xiàn)。為什么都把24看成20去除，一個(gè)要調(diào)商，一個(gè)不要？最后 小結(jié)時(shí)明白被除數(shù)也很重要，要能通過口算迅速判斷商是小了還是大了，然后馬上調(diào)商；發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，除數(shù)變化了，試商的除數(shù)發(fā)生了變化，所以商也發(fā)生了變化。在這過程中要注意口算的速度和正確性才能提高計(jì)算的速度，可以用驗(yàn)算來(lái)保證計(jì)算的正確。
第三題：可以同桌互動(dòng)，來(lái)提高估商的能力，不光會(huì)估，還要看誰(shuí)根正確。另一位用筆算來(lái)驗(yàn)證。
教后反思：
今天這節(jié)練習(xí)課，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。我主要總體復(fù)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，如何來(lái)試商，如何來(lái)調(diào)商。從學(xué)生上黑板做的情況，感到對(duì)于簡(jiǎn)單的除數(shù)是兩位數(shù)除法，學(xué)生掌握的都還可以。
授后小記：
今天所練的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。我重要是通過估一估，比一比；來(lái)練習(xí)兩位數(shù)除多位數(shù)的運(yùn)算；讓學(xué)生能夠明白，什么時(shí)候不用調(diào)商，什么時(shí)候需要調(diào)商；什么時(shí)候需要調(diào)大，什么時(shí)候需要調(diào)小？從學(xué)生的板演中可以看出商是一位的除法計(jì)算，學(xué)生掌握不錯(cuò)。
授后小結(jié):
本課練習(xí)書本上練習(xí)的設(shè)計(jì)大都是對(duì)比練習(xí),通過一系列的被除數(shù)相同,除數(shù)不同和除數(shù)相同,被除數(shù)不同的除法練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步明確了為什么要調(diào)商的原因.也進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算的正確率和熟練程度.
在學(xué)生計(jì)算的過程中,還應(yīng)避免學(xué)生"急功近利"的情緒,隨著練習(xí)題量的增加,在試商過程中學(xué)生似乎失去了前兩節(jié)課的耐心和細(xì)心,總想走捷徑,省略調(diào)賞的過程,余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)等于除數(shù)等錯(cuò)誤屢屢發(fā)生.
