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蘇教版四年級下冊《認識毫升》教學設計

2009-07-22 23:06:24     

  教學內容:義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊15―17頁

  教學目的:

  1.使學生在具體的觀察、操作中感受毫升,聯系實際初步形成1毫升的容量觀念。

  2.掌握升和毫升的進率,能進行簡單的換算。

  3.能估計一些常見容器的容量,培養估計意識和初步的估計能力。

  4.使學生聯系實際感受毫升在日常生活里的應用,能積極參與操作、實驗等學習活動,能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

  教學重點、難點:

  正確感知毫升以及升和毫升的關系。

  教學準備:

  多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等

  教學過程:

  一.復習引入

  1.我們已經認識了一個容量單位:升。

  能介紹一下你所了解的關于升的知識嗎?

  2.今天給大家介紹位新朋友,揭示課題:毫升(板書)

  二.感知、操作、體驗

  (一)請看圖片,細心觀察:

  500毫升橙汁   750ML洗發水

  250毫升豆奶    100 ML酸奶……

  從這些圖片里,你了解到什么?還有什么發現嗎?

  讓學生在觀察中初步感受:計量比較少的液體,常用“毫升”作單位。

  它還可以用符號“ML”表示。

  (二)看一看,玩一玩,體驗1毫升

  1.1毫升究竟有多少呢?(生答)

  你們看,這是一個10毫升的量筒,里面盛的水就是1毫升。

  看了這1毫升水,有什么想法?

  (很少,體會1毫升是很小的計量單位)

  2.小組活動:用滴管向空量筒滴入1毫升水。

  看看,多少滴水大約是1毫升?

  把這1毫升水倒在桌上,或你的手心里,重嗎?多嗎?(很少,很輕)

  (三)說一說,倒一倒,感受幾到幾十毫升

  1.這些小容器你們一定也見過。里面各有多少毫升藥水?

  (多媒體出示圖片:針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水)

  (介紹一下勺子的容量)

  2.每個小子都帶來家里的小容器了吧。請你們拿出來吧。

  它們是:碗、杯子、保鮮盒

  請每個小組根據這樣的要求來試一試。

  把50毫升水分別倒入這幾個容器里,觀察:水面各在哪里?

  3.估一估

  你能估計一下,這只碗的容量大約是多少嗎?杯子呢?

  你知道嗎?人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話,一個人,每天要喝8杯水。

  保鮮盒的容量呢?猜一猜。我們來看一看,它的容量到底是多少?

  4.師:通過剛才的活動,相信你們對家里,身邊常見的容器的容量,都能進行正確的估計了吧。

  相信今后你在生活中,會常常用到這個本領的。

  (四)體驗更大的毫升數及升與毫升的進率

  1.好,剛才你是用什么又快又準量出50ML的水的呢?(燒杯,看刻度)

  我這里也有,你能看著刻度說出里面有多少毫升水嗎?

  100毫升(請你來掂一掂)    250毫升    500毫升

  瞧,這是一個我們自己制作的量器。里面有……1升水。

  現在我要把他倒入這樣的量杯里,每杯500毫升,能倒幾杯呢?

  提問:你發現了什么?(1升=1000毫升)

  2.4升=(   )毫升 (怎么想的?) 2000毫升=(    )升(怎么想?)

  9升=(   )毫升                5000毫升=(    )升

  3.今天都帶了飲料來了吧。能給大家介紹一下,你這瓶里有多少飲料嗎?

  100毫升      200毫升       250毫升……

  拿出一瓶橙汁,500毫升。想想,這種飲料需要幾瓶正好是1升。

  250毫升呢?100毫升呢?

  4.講到現在,我可真渴啊!特別是看到你們帶了這么多的飲料。

  能讓我喝一口嗎?我想喝100ML左右就夠了。誰能幫我倒出來呢。

  真好喝!(笑)

  我剛才喝了幾口,把大約100ML飲料喝完了呢?

  那我一口能喝多少毫升呢?

  誰再來試一試,大約幾口能把100ML飲料喝完?

  大家算算,他這樣一口,大約有多少毫升?

  5.回家請你們家人都來試一試,看看各自一口,大約能喝多少毫升。

  6.再給你們看樣東西。

  獻血證。這是我的光榮的……無償獻血證。就在上個月15號,我獻了200…………毫升血。

  介紹:你知道嗎?

  三、總結

  這節課你有什么收獲?跟大伙交流交流。

  附:教材分析:

  《認識毫升》是國標本第八冊第二單元“升和毫升”的第三教時內容。教學要達到的目的一是使學生在具體的觀察、操作中感受認識容量和毫升,聯系實際初步形成1毫升的容量觀念,知道升和毫升的進率,能進行簡單的換算。二是初步了解測量容量的方法,能估計一些常見得容器得容量,培養估計意識和初步的估計能力。三是使學生聯系實際感受毫升在日常生活中的應用,能積極參與操作實驗等學習活動,能主動與他人交流并獲得積極的情感體驗。

  學情分析:

  毫升是計量液體的較小的單位。學生在生活中已經積累了一些淺表的經驗,對這個容量單位有一些初步的了解,學生課堂知識的積累上是,在前面一節課已經知道了什么叫“容量”,初步感知了“升”,對毫升的教學已經有心理上的準備。

  設計意圖:

  因為這堂課的內容特殊,直觀性、實踐性都比較強,師生需要準備的學習用品很多,常見的容器和量具,大小不同的茶杯、飲料瓶、碗、勺子、量杯等都搬進了課堂,以便組織學生觀察和操作。整堂課始終引導學生“看一看、玩一玩、掂一掂、猜一猜、想一想、估一估”甚至動口“喝一喝”,為了讓學生更精確地感知“毫升”盡量從多種角度讓學生感受探索。

  第一層次是體驗1毫升,體驗毫升和升相比,是個很小的計量單位。

  第二層次是體驗十幾到幾十毫升,用勺子等小容器來體會較少的液體。比一比同樣多的液體在不同的容器里水面高度不同。體驗生活中常見的器皿的容量。

  第三層次是100、200毫升學會使用量杯量較多的液體,也是為了生活中能較為正確的估計。

  第四層次是升和毫升進率的換算。
 

來源:網絡

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