教學內容：p.13、14

　　教學目標：

　　通過對一些常見容器的實驗，進一步認識容量單位升，并注意培養學生的估計意識和能力。

　　課前實踐準備：

　　1、學生自制1升的量器：

　　操作方法：

　　（1）往一個上下一樣組的瓶子里倒入1升水

　　（2）在瓶子貼一張紙條，在1升處做上記號

　　（3）把紙條1升處以下的部分平均分成4份，分別做上記號

　　2、感覺一下1升，1/2升，1/4升，3/4升各是多少。

　　3、倒一倒：一升水能倒滿幾個紙杯？

　　4、估一估：選擇一些容器

　　（1）先估一估它的容量比1升多還是比一升少。

　　（2）用你們的量器量一量，大約有多少升？

　　教學過程：

　　一、交流檢查學生昨天回家的實踐作業：

　　比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個小酒杯，可以倒2大碗……（比較小的容器）

　　1個電飯煲是2升多，1個大油桶是5升，一個水池30升，一個臉盆5升……（較大的容器）

　　在學生交流的時候，要求其他學生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的大小；（2）繼續補充

　　二、交流完成書上的“想想做做”

　　1、用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。

　　比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5

　　可繼續讓學生估一估，整個容器的容量大約是幾升。

　　2、下面的容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫“√”

　　這里的4張圖，可以讓學生先挑一個最有把握的說，并說清楚理由。

　　再以此為參照，進行推算其他的容器。

　　也可用排除法進行，但都要學生充分說理，不能是簡單的憑感覺。

　　四、指導完成練習冊上的相關練習：（略）

　　授后小記：

　　本節課是上一堂課的延續，部分書上的內容昨天課上已經學習過，所以沒教。課前我讓學生按書本上的要求準備了“1升”的量器以及自帶5至6個一次性塑料杯，在課堂上，學生通過動手實踐以及個小組的交流，學生不僅在頭腦中形成了1升水有多少的表象，同時也知道了每杯水大約是多少升或毫升，為下一課時做了準備。

　　對于書本上的練習，由于有些實物老師難以準備所以布置學生課前在家里做了實驗，在課上學生交流實驗的結果，這樣豐富了學生對于各種容器容量的表象，同時也加強了學生的估計能力。

　　課后小記:

　　學生聯系實際感受升在日常生活中的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗.