教學內容：教材第4-5頁

　　教學目標：

　　1、讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。

　　2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規律，初步體會簡便算法的依據。

　　3、讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。

　　教學重點：掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的簡便算法。

　　教學難點：理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法的依據。

　　教學準備：教學光盤，教學多媒體

　　教學過程：

　　一、檢查作業：

　　1、交流口算本上的得數。問：這些口算題有什么特點？（都是末尾有0的乘法）末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數兩個乘數的末尾有幾個0，就添上幾個0）板書其中一題：200×43這題的得數是多少？怎么算的？現在請你用豎式來計算，行么？（板書豎式，強調0先不要對齊）看板書：200×43=8600，問：誰能根據這個算式很快地編得數也是8600的乘法題？（2×4300，20×430）為什么這三個算式的得數都一樣呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，兩個乘數末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0）

　　2、哪些同學昨天已經預習了數學課本？知道今天要學什么嗎？（要學習乘數末尾有0的乘法）

　　二、學習例題：

　　1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？

　　要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個條件是多余的？算式怎么列式？指名學生回答，板書：850×15=

　　2、嘗試練習，解決問題：850×15=？，

　　用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。

　　指名板演，（可能出現的情況）：

　　（1）、按照原來的方法筆算

　　（2）、0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了

　　（3）、交換了兩個乘數的位置

　　（4）在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊……講評這幾種做法：

　　第一種方法：是正確的（重點講）

　　第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數位？（先不考慮，可以使計算更簡便）既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。（擦去多余的0）指出：最后加完之后，這個0要補上。……比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。

　　3、完成“試一試” 學生獨立完成，指名學生板演。講評。

　　三、鞏固提高

　　1、完成“想想做做”第1題 學生獨立完成，再指名說說得數。

　　2、第3題。學生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點？

　　四、布置作業：第2、4題。