教學內容:積的近似值(P.10頁的例6和“做一做”，練習二1—3題。)

　　教學要求:

　　1、知識與技能：使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。

　　2、過程與方法：使學生體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

　　教學重點:用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。

　　教學難點:根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。

　　教學用具:課件。

　　教學過程:

　　一、激發(fā):

　　1、口算。

　　1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.5

　　1-0.821.3+0.741.25×80.25×0.4

　　0.4×0.40.89×10.11×0.680×0.05

　　2、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。(投影出示)

　　保留整數

　　保留一位小數

　　保留兩位小數

　　2.095

　　4.307

　　1.8642

　　思考并回答：（根據學生的回答填空）

　　（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值?

　　（2）按要求，它們的近似值各應是多少?

　　3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

　　二、嘗試：

　　1、出示例6：

　　2、讀題，找出已知所求。

　　3、生列式，板書：0.049×45

　　4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。

　　5、引導學生思考：

　　(1)最小的單位是什么?

　　(2)橫式中的結果應該怎樣寫?

　　6、指導看書：。

　　7、嘗試后練習：

　　▲P.10頁做一做1.計算下面各題。

　　0.8×0.9（得數保留一位小數）

　　1.7×0.45（得數保留兩位小數）

　　學生獨立解答后指出：

　　(1)這題只有兩位小數，不必再求近似數；（或保留一位小數）

　　(2)一定要根據題目的要求或實際情況來判斷是否要取近似數。

　　三、示范

　　1、課件出示：P.13頁1題。

　　2、學生獨立計算并填寫。

　　教師個別輔導，集體訂正。

　　四、運用

　　1、一個長方形操場，長59.5米，寬42.5米。計算出這個操場的面積是多少平方米？

　　2、兩個因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數？

　　3.0593.5783.5743.5833.585

　　五、體驗：

　　誰來小結一下今天所學的內容？

　　六、作業(yè)：

　　P.13頁2--4題。