本課是第二單元學(xué)完后安排的一次實(shí)踐與綜合運(yùn)用,主要讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的面積公式計(jì)算一些稍復(fù)雜的面積圖形,并在校園中進(jìn)行一些實(shí)際的測量和計(jì)算,以提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力.

　　1,本節(jié)實(shí)踐活動課的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過引導(dǎo)探索不同途徑的解題策略,使所學(xué)的平面圖形的面積計(jì)算只是得到了升華.學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作,為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境,有利于其思維的活躍.

　　2,通過學(xué)生動手測量,使學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識的欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和競爭的心理,樹立了學(xué)習(xí)的自信心.通過人人動手操作,讓多種感官參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,形象思維能力,語言表達(dá)能力以及初步的歸納和抽象思維能力.

　　3,通過學(xué)生在實(shí)踐活動中的親身體驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上挖掘了活動內(nèi)容中的開放因素,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)形狀各異的花圃,并計(jì)算面積,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維提供了條件.

　　只有在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課中強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的行為,自身活動出發(fā),激發(fā)學(xué)生對活動的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的目的.