片斷一：

　　游戲?qū)�入，感受生活中的相反現(xiàn)象；

　　同學(xué)們：我們先來(lái)做個(gè)游戲，放松一下。游戲的名字叫剛好相反，規(guī)則是老師說(shuō)一句話(huà)，你們要快速地說(shuō)出和這句話(huà)意思相反的話(huà)，能行嗎？

　　①向前進(jìn)！（向后退！）

　　②向左看（向右看）

　　③向前看！（向后看）

　　④走立！（坐下）

　　⑤難底高一點(diǎn)！

　　⑥小賣(mài)部今年一、二月份賺了1000元。（小賣(mài)部今年一、二月份虧了1000元。）

　　⑦我在銀行存入了200元。（我在銀行取出200元。）

　　⑧我騎車(chē)向南行了100米。（我騎車(chē)向北行了100米）

　　⑨我從鼓樓大橋出發(fā)來(lái)到了我們城東小學(xué)。（……）

　　片斷二：

　　聯(lián)系生活，理解負(fù)數(shù)的意義；

　　1、教學(xué)例1。

　　⑴情境引入。

　　多媒體出示上海、南京、北京三個(gè)城市的最低溫度資料。

　　教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)看溫度計(jì)。（0攝氏度以上的，從0攝氏度往上看；0攝氏下       從0攝氏度往下看。）比較三個(gè)城市的溫度。

　　⑵介紹正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。

　　師：規(guī)定零上4攝氏度記作+4攝氏度或4攝氏度，規(guī)定零下4攝氏度記作-4攝氏度。

　　⑶教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法

　　師：“+4”讀作正四，再寫(xiě)的時(shí)候，只要在4前面加一個(gè)“+”——正號(hào)，“+4”也可以寫(xiě)成4。“-4”讀作負(fù)四，書(shū)寫(xiě)時(shí)，只要先寫(xiě)“-”——負(fù)號(hào)，再寫(xiě)4。（教師板書(shū)）

　　師：現(xiàn)在，我們可以說(shuō)那一天上海的氣溫是+4℃，北京的氣溫是-4℃。

　　⑷完成試一試。

　　2、教學(xué)例2。

　　⑴介紹海拔高度是與海平比較，所得到的相對(duì)高度。

　　⑵結(jié)合多媒體，說(shuō)說(shuō)珠穆朗瑪峰、吐魯番盆地等地的海拔高度。

　　請(qǐng)你用今天學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度？

　　小結(jié)：用正負(fù)數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

　　3、總結(jié)：

　　⑴要求學(xué)生將＋4、0、－4、＋19、－11、＋8844、－155等數(shù)分類(lèi)。

　　⑵揭示正負(fù)數(shù)的意義：正數(shù)大于0，負(fù)數(shù)小于0。強(qiáng)調(diào)0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

　　片斷三：

　　鞏固應(yīng)用，拓展學(xué)生的知識(shí)面；

　　1、完成練一練P3頁(yè)。

　　2、你知道下面的溫度嗎？把下面信息中的溫度準(zhǔn)確地讀出來(lái)。

　　⑴水沸騰的溫度是0℃。水結(jié)冰的溫度是100℃。

　　⑵地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3℃。

　　⑶月球表面的最高氣溫是127℃，最低氣溫是-183℃。介紹月球表面的最高和最低氣溫。

　　⑷我國(guó)剛剛成功發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽(yáng)面的溫度為100℃以上，而背陽(yáng)面卻低于-100℃，但通過(guò)隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21℃，非常適宜宇航員工作。

　　3、用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下面的溫度或海拔高度。

　　⑴汽油蒸發(fā)的溫度是四十?dāng)z氏度。（     ）℃

　　⑵汽油凝固的溫度是零下十八攝氏度。（   ）℃

　　⑶金星表面的最高溫度是四百六十五攝氏度。（     ）℃

　　⑷中國(guó)最高的城市那曲平均高度高于海平面4500米。海拔（ ）m.

　　⑸印度洋上的島國(guó)馬爾代夫平均高度僅比海平面高1米。海拔（　）m

　　5、出示“你知道嗎？——中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家”

　　反思：“數(shù)學(xué)是好玩的。”好玩是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，也是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣是一種教學(xué)智慧。本節(jié)課從游戲入手，通過(guò)游戲讓學(xué)生感受到相反的意思，為學(xué)好負(fù)數(shù)的意義做好鋪墊。又通過(guò)讓學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識(shí)的需要，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)，是人類(lèi)在勞動(dòng)與生活中創(chuàng)造了負(fù)數(shù)。鞏固練習(xí)時(shí)教者又收集了大量的人文、地理、科學(xué)方面的信息，讓學(xué)生在理解負(fù)數(shù)意義的同時(shí)，拓寬了視野。