教學內容：教科書第19頁第5---9題。

　　教學要求：1、通過練習，使學生進一步提高用數對確定位置的能力。

　　2、通過練習，進一步提高學生抽象思維能力，發展學生的空間觀念，體念數學與生活的聯系。

　　教學過程：

　　一、基本練習：

　　出示一平面圖

　　1、用數對標出環球大廈和購物中心的位置

　　2、圖中的（11，4）表示的位置中（   ）

　　3、（   ）和（   ）在同一行上

　　4、小明從公園門口出來，到書店該怎樣走？

　　二、綜合練習：

　　1、練習三第5題

　　這里的行和列表示什么？

　�。╔，5）這個數對，說說X表示的是列還是行？

　　根據這個數對能確定什么？它表示的可能是哪個班？

　　這里的X、Y可能分別表示哪些數？為什么？

　　2、練習三第6題

　　小組設計交流

　　展示作品

　　你覺得你的設計如何？優點是什么？

　　3、練習三第7題

　　獨立完成1、2

　　平移前后頂點位置的數對什么變化了？什么沒變？

　　第一個數怎么變化的？

　　旋轉后的數對是怎能樣的？

　　順次連接得到民什么圖形？

　　4、練習三第8題

　　（1）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。

　�。�2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？

　　（3）課件出現三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？

　　（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6—C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？

　　（5）游戲：下棋

　　三、閱讀你知道嗎

　　四、全課總結：

　　生活中哪些地方會用數對？