教學目標：

　　1．結合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。

　　2．在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。

　　教學重點：

　　1．在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。

　　教學難點：

　　1．結合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。

　　教學過程：

　　一、活動引入，認識數對

　　1．明確列、行排列規則

　�。�1）課代表坐在哪里？你能用數介紹他的位置。

　　生可能出現：

　　A 第3排第4個

　　B 第4組第3個

　�。�2）怎樣才能正確、簡明地說出課代表的位置呢？

　　我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數，引導生按列報數；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數，引導生按行報數。

　　（3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時板書）

　　中隊長坐在哪里？（板書）

　　2．抽象座位表，認識數對

　�。�1）                如果用下面這樣的圖表示同學們的座位，你能找到課代表的位置嗎？

　　第7行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第6行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第5行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第4行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第3行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第2行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第1行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　師：第4列第3行，還可以用兩個數來表示，寫成（4，3），數學上把這一對數稱為數對（板書）

　　（2）中隊長的位置你能用數對表示嗎？

　�。�3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數對怎樣表示？同桌交流。

　　小結：根據兩個數組成的數對，能很快確定教室里每個人的位置。

　　生活中有沒有運用數對解決的問題呢？

　　3．生活中應用數對

　　（1）根據位置寫數對