課題一：用分數表示可能性的大小

　　教學內容：教科書第94－95頁的例1、例2，以及相應的“試一試”和“練一練”，練習十八第1、2題。

　　教學目標：

　　1、使學生初步理解并掌握用分數表示可能性大小的基本思考方法，會用分數表示簡單事件發生的可能性，進一步加深對可能性大小的認識。

　　2、使學生在學習用分數表示可能性大小的過程中，進一步體會數學知識間的內在聯系，感受數學思考的嚴謹性與數學學習的趣味性。

　　教學過程：

　　一、 教學例1

　　1、談話導入：同學們喜歡打乒乓球嗎？回想一下，你們打乒乓球時，一般用什么方法決定由誰先發球？

　　出示例1場景圖，提問：你知道圖中兩名運動員在用什么方法決定由誰先發球嗎？用猜左右的方法決定由誰先發球公平嗎？為什么？

　　學生討論后小結：由于乒乓球可能在裁判員的左手，也可能在裁判員的右手，所以無論猜“左”，還是猜“右”，猜對或猜錯的可能性是相等的。

　　…………

　　課題二：可能性練習

　　教學內容：教科書第96頁練習十八第3－7題。

　　教學目標：

　　1、通過練習，聯系分數的意義，初步掌握用分數表示具體情境中，簡單事件發生的可能性的方法，會用分數表示可能性的大小的要求，設計相應的活動方案。

　　2、通過練習，使學生在學習用分數表示可能性大小的過程中，進一步體會數學知識間的聯系，提高用數表達信息的能力，不斷增強數感。

　　教學重、難點：

　　1、重點：會用分數表示簡單事件發生的可能性的方法。

　　2、難點：會根據所學知識，設計活動方案、解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　今天我們對本單元所學習的可能性進行復習。

　　二、練習與應用

　　1、完成練習十八第3題。

　　提問：已知什么條件？求什么？

　�。�1）學生獨立完成解答。

　�。�2）展示作業，說說自己是怎樣想的。

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