教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁的例3，“試一試”和“練一練”，第14頁練習(xí)三的第6、7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體、正方體及其展開圖，進(jìn)一步掌握長方體和正方體的基本特征。

　　2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：長方體和正方體展開圖的基本特征。

　　難點(diǎn)：通過操作，讓學(xué)生自我感知和發(fā)現(xiàn)特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、長方體和正方體展開圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師問：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體和正方體，誰能說說長方體和正方體有哪些基本特征？

　　指名回答。

　　師引入談話：今天我們繼續(xù)認(rèn)識長方體和正方體。

　　板書課題。

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例3。

　　（1）出示例題，理解題意。

　　師問：題中要求我們沿著畫有紅線的棱剪開，可以怎樣剪呢？誰會？

　　指名上來說一說自己準(zhǔn)備剪的步驟，再操作。（操作前先標(biāo)上“上、下、前、后、左、右”）

　　（2）認(rèn)識展開圖。

　　師將剪好的展開圖放在實(shí)物投影上。

　　師問：①觀察一下，展開后的每一個面與原來的面有什么關(guān)系？（相對的面肯定是隔開的）

　　②誰能把展開圖再復(fù)原成立體圖？

　　學(xué)生進(jìn)行操作。

　　（3）分組操作。

　　師問：在小組中嘗試沿著正方體紙盒其它的棱剪一剪，看看可以得到什么樣的展開圖？

　　小組活動，師巡視指導(dǎo)。（注意指導(dǎo)學(xué)生：不能沿著每一條棱剪，將展開圖剪斷）

　　展示學(xué)生的展開圖，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師問：①如果這個面是前面，它的上面在哪里？后面在哪里？

　　②哪兩個面是相對的面？

　　各自將展開圖復(fù)原再展開，和同桌互相說說相對的面分別是什么？

　　2、教學(xué)“試一試”

　　（1）學(xué)生獨(dú)立在小組中完成。

　　（2）指導(dǎo)理解。

　　師問：①你能從展開圖中找出3組相對的面嗎？

　　②你是怎么想的？和同學(xué)互相說說你的發(fā)現(xiàn)。（相對的面完全相同）

　　3、教學(xué)“練一練”。

　　（1）完成第1題。

　　學(xué)生在書上獨(dú)立完成，并說出自己的理由。

　　試著照樣子剪一剪，然后再復(fù)原。

　　（2）完成第2題。

　　學(xué)生先看圖想象，并作出判斷。

　　師追問：你是怎么想的？

　　學(xué)生試著將121頁的圖形剪下折一折。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)三第6題。

　　學(xué)生先作出判斷，并說出理由，再把第123頁的圖形剪下來折一折。

　　指名匯報：哪個圖形沿虛線折疊后能圍成長方體？

　　3、完成練習(xí)三第7題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，在小組中說說是怎么連線的。

　　指名說說自己選擇的依據(jù)是什么？

　　四、課堂總結(jié)

　　師：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你覺得自己掌握了哪些知識？

　　五、布置作業(yè)

　　選用課時作業(yè)設(shè)計。