教學內容：教科書第48頁的例6，完成隨后的“練一練”和練習十一的第1、2題。

　　教學目標：

　　1、 使學生在具體情境中理解理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺。會求一幅圖的比例尺，會把數值比例尺與線段比例尺進行轉化。

　　2、使學生在觀察、思考和交流等活動中，培養分析、抽象、概括的能力，進一步體會數學知識之間的聯系，感受學習數學的樂趣。

　　教學重點：使學生理解比例尺的含義，會求一幅圖的比例尺。

　　教學難點：看懂線段比例尺。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1厘米＝ （    ）毫米    1分米＝ （    ）厘米

　　1米＝ （    ）分米        1千米＝ （    ）  米

　　20米＝ （    ）厘米   50千米＝（    ）厘米

　　二、情境導入

　　1、談話：同學們，我國歷史悠久，地域遼闊，國土面積大約有960萬平方千米。但這么遼闊的地域卻可以用一張并不很大的紙畫下來。

　　出示大小不一的中國地圖，并提問：想知道這些地圖是怎樣繪制出來的嗎？今天我們就學習

　　這方面的知識——比例尺。 板書課題：比例尺

　　三、自主探究，理解比例尺的意義。

　　1、出示例6，在學生理解題意后提問：題目要求我們寫出幾個比？這兩個比分別是哪兩個數量的比？什么是圖上距離？什么是實際距離？

　　2、探索寫圖上距離和實際距離的比的方法。

　　提問：圖上距離和實際距離單位不同，怎樣寫出它們的比？

　　引導學生通過交流，明確方法：先要把圖上距離和實際距離統一成相同的單位，寫出比后再化簡。

　　學生獨立完成后，展示、交流寫出的比，強調要把寫出的比化簡。

　　3、揭示比例尺的意義以及求比例尺的方法。

　　談話：像剛才寫出的兩個比，都是圖上距離和實際距離的比。我們把圖書距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。

　　提問：這張長方形草坪平面圖的比例尺是多少？

　　啟發：可以怎樣求一幅圖的比例尺呢？

　　根據學生的回答，相機板書：

　　圖上距離：實際距離=比例尺

　　4、進一步理解比例尺的實際意義，認識線段比例尺。

　　提問：我們知道這幅圖的比例尺是1：1000，也可以寫成1/1000。1：1000的意思是圖上1厘米的線段表示實際距離1000厘米的距離，也表示圖上距離是實際距離的1/1000，還表示實際距離是圖上距離的1000倍。

　　圖上距離/實際距離=比例尺

　　指出：為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項是1的最簡單整數比。像1：1000這樣的比例尺，通常叫做數值比例尺。比例尺1：1000還可以用下面這樣的形式來表示。