第一課時  求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）

　　教學內容 教材第1頁的例1和練一練，第2頁練習一的1—3題。

　　教學目標 1.使學生理解并會解答生活中“求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）”的實際問題。

　　2.在分析、歸納的基礎上進一步提高學生解決實際問題的能力。

　　教學重點“求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）”的實際問題的解答。

　　教學難點 解題思路的掌握。

　　教學準備 掛圖、小黑板。

　　教學過程

　　一、創設情境，提出問題

　　出示例1的掛圖，問：圖上描畫的是什么？你從圖上獲得哪些信息？

　　生：東山村去年原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。

　　師：你能提出什么問題？

　　學生提出問題，師歸納到黑板上：

　　（1）實際造林是原計劃的百分之幾？

　　（2）實際造林比原計劃多百分之幾？

　　（3）原計劃造林比實際少百分之幾？

　　師：這些問題該怎樣解決呢？這節課我們就用百分數來解答生活中的一些實際問題。（揭示課題）。

　　二、自主探究，解決問題

　　1．問題一：因上學期已經學過，可以讓學生獨立解答后，全班再交流解答方法。

　　2．問題二：

　　（1）小組合作，討論解決的辦法。

　　（2）指名交流解題思路。

　　（3）優化解題思路，并借助線段圖輔助分析：

　　原計劃造林：

　　16公頃        實際比原計劃多的

　　實際造林：                    20公頃

　　①20—16=4公頃        ②20÷16=1.25=125%

　　4÷16=0.25=25%        125%—100%=25%

　　3．問題三：

　　（1）放手讓學生自己解決。

　　（2）同桌交流算法。

　　（3）全班討論解題思路，優化并板書解題方法：

　　①20—16=4公頃       ②16÷20=0.8=80%

　　4÷20=0.2=20%         100%—80%=20%

　　4.比較

　　（1）觀察（2）（3）兩題的答案：討論兩題的結果是否相同？為什么？

　　（2）指名學生發表自己的看法：首先數量關系不同，作為單位“1”的數量不同，列出的算式不同；其次是兩個問題的結果不同：實際比愿計劃多25%，原計劃比實際少20%。

　　三、鞏固練習，拓展提高

　　1.做“練一練”，輔導有困難的學生，引導他們分析解題思路。

　　2.練習一的1—3題：可先讓學生獨立完成，全班再交流算法。

　　四、課堂總結，質疑問難

　　這節課你有哪些收獲？有什么不懂的問題？

　　板書設計： 求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）的問題

　　東山村去年原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。

　　（1）實際造林是原計劃的百分之幾？

　　（2）實際造林比原計劃多百分之幾？（3）原計劃造林比實際少百分之幾？

　　原計劃造林：

　　16公頃        實際比原計劃多的

　　實際造林：

　　20公頃

　　作業設計：

　　1.六年級一班有61人，其中45人體育成績達標

　　（1）達標的人數占全班人數的百分之幾？

　　（2）不達標的人數占全班人數的百分之幾？

　　2.（1）雞32只，兔40只，兔的只數是雞的百分之幾？

　　（2）雞32只，兔40只，兔的只數比雞多百分之幾？

　　（2）雞32只，兔40只，雞的只數比兔少百分之幾？