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四年級語文教案——《可愛的草塘》教學設計1

2009-07-30 21:15:22     下載試卷     標簽:四年級 教案 語文

  教材簡析

  《可愛的草塘》是人教版第八冊選讀課文中一篇優美的借景抒情的散文。課文圍繞草塘的“可愛”,描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產,表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的:課文先交代了要去草塘的原因(呆膩),接著寫了草塘的美麗景色(驚喜),然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(贊嘆),最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景,而深深地愛上了草塘(愛戀)。

  設計理念

  《語文課程標準》指出:“學生是學習和發展的主體”。教學中讓學生通過讀書實踐,感受本文優美的語言、美好的情境,從而享受閱讀的快樂。教師的主導作用則自始至終貫穿于每一個教學環節中。適時地提示、指導和講解。讓整堂課在教師不斷指導以及學生不斷嘗試的過程中逐步完成的。

  教學目標

  1、了解草塘的優美景色和豐富的物產,體會北大荒的可愛之處。

  2、有感情地朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字,感受其中的美。

  3、使學生受到美的陶冶,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國、建設祖國的情感。

  教學過程

  一、談話導入。

  1、今天老師要帶大家去一處你們從未去過的地方,是哪呢?

  2、板書課題,學生齊讀--可愛的草塘。

  二、初步感知

  1、請大家認真閱讀課文--《可愛的草塘》!看看你能從中知道一些什么。

  2、誰來說說?

  [設計意圖]學生采用各種方法閱讀課文,老師根據實際情況巡視、點撥、交流。這種落實的訓練,就是一種量化的過程,長期堅持就能產生質變,進而讓學生真正掌握“閱讀”的方法,運用到自己將來的學習、生活中。這一遍的讀,孩子們對草塘有了初步的印象。

  三、品讀課文

  1、整體品讀:看來大家對草塘的印象不錯。那你印象最深的是什么?你最喜歡的是什么呢?讓我們仔細品讀課文,找出自己最喜歡的段落,多讀幾遍,待會我們一塊聊聊!

  [設計意圖]老師給了孩子充足的時間和空間,讓孩子們就印象最深的自我感悟。從“面”上的了解到了“點”上的理解。當孩子們有了一些自己的見解時,老師利用巡視的機會了解孩子們對文章的獨特體驗,為下面的教學調整思路。這樣的教學就不是老師牽著學生走,而是從學生的角度出發,珍視他們的感受與理解。

  2、感受美景。

  (1)欣賞草塘美景。(出示相關段落)

  ①你最喜歡草塘的什么?

  ②把你喜歡的段落讀給大家聽聽!

  ③這么美的景色我們怎么能錯過,大家一起讀讀!

  ④眼前的草塘有什么特點?(根據學生回答適時點撥。)

  像大海鮮亮歡笑

  大綠活力

  茫茫一片有層次翻滾

  ⑤面對如此美麗的草塘你想說些什么?

  ⑥難怪我們的作者也情不自禁地贊嘆:這草塘真美啊!讓我們美美地來朗讀一遍!

  [設計意圖]對于草塘,大多數孩子都會被它的美麗所吸引,所以老師順勢引領孩子們都來體會、感受草塘的美。先讓一個孩子讀,引發大家的共鳴;再大家一塊讀,激起大家的興趣。可對草塘美的感悟,孩子們各有側重:有的感受到了草塘的大--“走了進去就像置身于大海中一樣”;有的領會出草塘的綠--浪花“翠綠翠綠”,綠得發光、鮮亮,近處呈鮮綠色,遠一點呈翠綠色,再遠的呈墨綠色。色彩層次分明,跟藍天相接,構成一幅淡雅秀麗的畫面;有的還能從“歡笑”、“翻滾”等字眼感受到草塘的勃勃生機與活力。老師始終讓孩子根據自己的審美觀點表達自己的感受。當孩子頭腦中逐步形成一幅畫面時,老師丟出一個問題:“面對如此美麗的草塘你想說些什么?”孩子們的激情、想象、欲望都在這一刻盡情釋放出來了。這個時候又讓學生來讀,孩子們的情感完全投入進去了!

  (2)欣賞小河美景。(出示相關段落)

  ①美的東西需要我們去感受、去發現。撥開蘆葦、撥開蒲草你會發現更美的,是什么?自己讀讀!

  ②眼前的小河又有什么與眾不同?(根據學生回答適時點撥。)

  活力內容

  清凌凌豐富

  動感色彩

  ③面對如此美麗的小河你想做點什么?

  ④難怪我們的作者也想捧起這水洗個臉!可他卻猶豫了,為什么?

  ⑤讓我們也懷著深深的愛讀一讀!

  ⑥置身在大海般的草塘中,享受著輕風拂面,欣賞著藍天、白云、綠草,還有清凌凌的小河,我真想變成一只蝴蝶在叢中飛舞;化成一條小魚在水中嬉戲。面對如此美妙的景色,難道我們不會由衷地贊嘆這真是--

  可愛的草塘啊!(多媒體演示)

  ⑦配樂朗讀。

  [設計意圖]“小河”是草塘中另一個亮點,它清凌凌的,色彩不一的各色事物倒映在水中表現了令人悅目的景色。可它在文章的結尾處,老師的一句過渡語承上啟下,很自然地把孩子的思緒引到了小河這一段的描寫。使孩子對美景的感受融為一體。有了前一部分的感悟理解,這一部分孩子們水到渠成。文本的充分理解,使老師無須講解太多的朗讀技巧,但卻能最大限度地調動學生已有的情感體驗,孩子們朗讀時就能根據自己已有的語感經驗自覺地表露出來。音樂、畫面、激情旁白,更是“畫龍點睛”,孩子們陶醉在這美景之中。

  3、體驗情趣。

  ①草塘的美不僅體現在這優美的景色當中。這里還有許多可愛的--小動物!趕快把他們找出來!

  ②想不想體驗一下抓小動物的情趣!(多媒體出示學習提示。)

  體驗情趣

  1、四人一小組商量抓什么小動物;

  2、讀讀相關段落了解抓小動物的情趣;

  3、發揮想象再現抓小動物的情趣;

  (再現方法:敘說、朗讀、表演等)

  ③哪一組來再現一下你們的抓捕過程?

  ④從大家的笑容中我感覺到這里的小動物實在是太多了!用書上的一句俗語是怎么說的?

  ⑤感謝這些小動物!是他們給草塘增添了幾份活力,給人們的生活帶來了如此多的情趣。面對如此美妙的地方難道我們不會由衷地贊嘆這真是--可愛的草塘啊!

  [設計意圖]教學本文時,要立足于對自然美的體味,欣賞;也要感觸捕捉小動物的情趣,才能真正領會作者對草塘的愛越來越深的思想感情。再此,老師設計了合作學習的方法,在學生充分理解文本的基礎上,通過再創造過程再現春天,用瓢舀魚;冬天,在雪地里抓野雞,逮狍子的情景。學生的合作精神、競爭意識、想象能力是驚人的。演練的過程認真、活躍;展示的過程逼真、智趣。草塘的可愛就融入在孩子們的笑聲中。

  四、情感升華

  1、感受作者情感變化:是啊!作者再也不覺得“沒意思”了。看見美景他會贊嘆,抓起小魚他會“戀戀不舍”,連河水都“生怕弄壞”!

  2、可是同學們,你們知道嗎原本的草塘是個什么樣子?(邊說邊出示課件)

  3、是啊,是勤勞、純樸的北大荒人使這里發生了翻天覆地的變化,因為有了他們。我們的草塘更可愛!

  [設計意圖]老師的過渡語就是文章作者的情感變化線,由此幫助學生串聯起整個文章脈絡,更加凸現出草塘的可愛。尤其是課件中那一幅幅荒涼、凄楚的畫面,襯托出草塘翻天覆地的變化。讓學生自然理解到草塘的可愛還因為有一群勤勞善良的北大荒人!

  五、拓展學習。

  回家之后查查資料,你會發現這里更多的美景、更多的物產、這里的人們更美好的品質。之后,我們來交流交流!

  [設計意圖]一堂課下來,草塘優美的景色、豐富的物產、勤勞的人們都深深印在孩子們的頭腦中。他們對這個地方有一種好奇、有一種向往,老師提供交流的平臺,讓學生根據自己的興趣搜尋資料,激發起學生熱愛大自然、熱愛祖國、建設祖國的情感。

  板書設計:

  沒意思

  景色優美:“浪花”小河......情不自禁

  可愛的草塘物產豐富:舀魚兒抓野雞逮狍子......戀戀不舍

  北大荒人:勤勞純樸......生怕弄壞

來源:網絡

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