教材分析：

　　這篇課文是一個兒童故事，講的是王力力聽了媽媽是話后，盼望石榴快點笑，好早日吃到石榴的故事。這個故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標志是外皮裂開，就像是張開嘴巴笑了。

　　課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

　　學情分析：

　　一年級學生具有好奇愛探索，易感染的心理特點，容易對新事物吸引。學生在以前的學習基礎上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創設的情境中體驗，感受，達到情感共鳴。學生能較準確表達內心所想，并能說一句完整的話。

　　教學目標：

　　1．  正確流利有感情地朗讀課文。

　　2．  理解課文內容，知道石榴笑了的意思。

　　3．  激發學生探索自然的興趣以及熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　1．  知道石榴笑什么時候笑以及石榴笑了的意思。

　　2．  有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　石榴圖片，CAI課件

　　教學流程：

　　一．激趣導入

　　1．  教師：老師為小朋友帶來一位可愛的朋友，和它打個招呼吧！（未裂嘴的石榴圖）

　　2．  教師：還有一位淘氣的朋友也想認識孩子們，快把它請出來吧！（裂開嘴的石榴圖）

　　3．  比較它們的不同，引出課題。

　　4．  板書，讀題。（讀出喜愛之情）

　　二．初讀感知

　　1．  教師范讀課文，學生標出自然段。

　　2．  你想讀一讀嗎？趕緊去吧，要求讀正確，通順。

　　3．  抽生反饋，學生評議。

　　三．深入理解

　　（一）學習第一段

　　1．孩子們讀得那么認真，老師帶領大家到石榴園看看（課件）

　　2．看到這紅彤彤的滿樹的大石榴，你想說什么？

　　3．指導朗讀句子，流露喜愛之情

　　“院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴。”

　　教師：怎么讀才能讓大家感受到石榴又大又多呢？

　　4．  教師：是呀，望著一個個可愛的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時候可以吃呢？

　　5．  抽生反饋

　　（二）學習第二段

　　1．力力多么希望石榴早點笑啊，你有好辦法幫助力力嗎？

　　2．力力怎么做的？

　　A．自由讀第2段 [小學教學設計網www.xxJXsj.cn更多教學設計]

　　B．抽生反饋

　　C．可結果怎么樣？（板書）

　　3．此時，力力的心情怎樣？

　　4指導朗讀，讀出力力的可愛與著急之情。讓學生挑戰讀一讀。

　　（三）學習第3段

　　1．師：力力可著急了，有一位好心的婆婆來幫助了力力，你們知道是誰嗎？（風婆婆）

　　2．觀看課件，看看風婆婆是怎么樣幫助力力的？教師配音讀第3段。

　　3．師：你瞧，石榴裂開了嘴，露出牙齒，笑了。

　　A．石榴笑了是什么意思，同桌讀一讀第3段，議一議。

　　B．指名反饋。

　　4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情會怎樣呢？看第二幅插圖說一說。

　　四．再讀鞏固，鼓勵探究

　　1．分組有感情地朗讀全文，注意用自己的表情表現力力的不同心情。

　　2．你還知道，秋天一到，哪些水果還會笑呢？它們笑起來又是什么樣的？

　　作業設計：

　　把課文美美地讀給家長聽。