教材簡析：

　　本文是一篇傳說故事，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，教育學生養成勤于觀察，遇事多動腦筋的好習慣。

　　教學要求：

　　1、認識“魯、著、匠、創、亭、賞、遍、需、逐、脈、絡、撐”12個生字，會寫“創、觀、湖、珠、曬、奮、亭、匠”8個遼及以下詞語：創造、西湖、雨珠、日曬雨淋、興奮、小亭子、木匠。認識偏旁三柜兒“匚”。

　　2、默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣善于觀察，善于動手動腦的。

　　3、教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，善于思考，勇于實踐，取得成功。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字詞。

　　2、讀懂課文，知道魯班是怎樣發明傘的。

　　教學難點：

　　體會魯班是怎樣善于觀察，善于動手動腦的，教育學生要做生活的有心人。

　　教學方法：朗讀教學法，小組合作學習。

　　教具準備：

　　生字卡片，教學掛圖

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計：

　　月 日

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認12個字，生寫8個字，認識“匚”部。

　　2、正確、流利地讀課文。

　　教學重點：

　　認讀生字，會寫“我會寫”中的8個生字。

　　教學難點：

　　正確、流利地讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　出示傘的掛圖

　　每個同學家里都有傘，你們知道傘是誰發明的？（魯班）魯班是誰，他又是怎樣發明傘的，我們今天學習課文《魯班造傘》。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、讀課文畫出不認識的字。

　　2、出示會認字卡片認讀。

　　（1）借助生字表認讀，讀準字音。 [小學教學設計網-www.xxJXSJ.cn]

　　翹舌音：著、創、賞、逐、撐

　　后鼻音：創、賞、撐

　　（2）用自己喜歡的方法識字，組詞互相交流。

　　半包圍結構：匠

　　上下結構：魯、著、亭、賞

　　形近字比較：賞—常 嬉—嘻 脈—泳

　　（3）指名讀，齊讀，開火車讀。

　　3、出示會寫字卡片。

　　（1）、齊讀，抽讀。

　　（2）用前面的方法，記憶，識字，組詞。

　　（3）認真觀察字形。

　　（4）指導寫字。

　　①“匠”字筆順： 共六筆。

　　“創”左邊倉，下邊是“ ”。

　　“鬧”半包圍結構，“門”是里一個“市”字。

　　②生書寫，師巡視指導。

　　三、讀課文（要讀正確）

　　四、作業

　　抄寫生字詞

　　月 日

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，知道魯班怎么發明了傘。

　　2、教育學生要做生活的有心人，勤于思考，善于觀察。

　　教學重點：

　　讀課文，了解魯班發明傘的過程。

　　教學難點：

　　體會魯班是怎樣善于觀察，善于動手動腦的，教育學生要做生活的有心人。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、出示生字卡片抽讀。

　　2、讀課文（要讀得正確）。

　　二、學習課文

　　1、指名讀第1自然段。

　　（1）你們對魯班知道多少？（木匠的先祖）

　　（2）“他有許多發明創造”

　　“許多”說明除了傘以外還發明了其他東西。（如鋸子……）

　　2、默讀2、3自然段。

　　（1）下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么？魯班想干什么？

　　（要是……多好哇！蓋亭子）觀賞的意思？（觀看、欣賞）

　　（2）蓋亭子好嗎？妹妹怎么說的？

　　（3）魯班怎么想的？（要是能……）

　　小結：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發了造傘的念頭。

　　3、魯班最后是怎么造出傘的？請讀4、5自然段。

　　（1）魯班在默默地想辦法時，聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。

　　嬉鬧：游戲、玩耍

　　用自己的話連起來說一說。

　　（2）魯班是怎么造傘的？用“先……再……最后……”將造傘經過說一說。

　　①小組說，派代表全班說。

　　②指名補充，糾正。

　　③最后師小結。

　　4、齊讀課文。

　　三、總結全文

　　讀了這個故事，你有什么感受？

　　小結：這個故事告訴我們凡事要仔細觀察，認真思考，多動腦筋。

　　四、作業

　　1、讀課文。

　　2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。