第二課時

　　一、我們就用上一節(jié)課的方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩《游園不值》。

　　二、學(xué)習(xí)《游園不值》

　　1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。

　　2、釋詩題。

　　（1）齊讀詩題。

　　（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里。）

　　3、抓字眼，明詩意。

　　（1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下。）

　　（2）學(xué)生匯報。

　　（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。

　　（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句。）

　　結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。

　　（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。

　　應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛惜。

　　（6）匯報小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。

　　4、讀詩句，悟詩情。

　　（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

　　應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。

　　春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生進入情境。

　　詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏。

　　詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀

　　（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時，你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動作）

　　三、拓展延伸

　　春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的心情。（可吟詩、畫畫、習(xí)作等）

　　板書設(shè)計：

　　古詩兩首

　　游園不值

　　久不開（掃興）

　　一枝紅杏（驚喜）